Analyse De La Cafetiere De Gautier

un enfant) Renouveau des Genres  littérature changée par la philosophie Thème : recherche du bonheur terrestre (individuel ou d’ensemble) Roman  peinture du paysage social Roman au féminin : La Comtesse de La Fayette, La Princesse de Clèves (analyse psychologique) Roman épistolaire : Choderlos de Laclos, Les liaisons dangereuses Roman libertin : Marquis de Sade, écrit des trucs choquants, la subversion l’emporte sur l’obscénité, Justine ou les malheurs de la Vertu Théâtre  inspiré de comédie

............................................... C > Fiche Méthode 2 55 Histoire littéraire : la nouvelle Chapitre 3 > La nouvelle fantastique du XIXe au XXe siècle A B ............. 60 Étude analytique de La Cafetière, Théophile Gautier (1831) Étude analytique de La Demeure d’Astérion, Jorge Luis Borges (1949) (texte intégral) ...........................................................................................................................................

............................................... C > Fiche Méthode 2 63 Histoire littéraire : la nouvelle Chapitre 3 > La nouvelle fantastique du XIXe au XXe siècle A B ............. 68 Étude analytique de La Cafetière, Théophile Gautier (1831) Étude analytique de La Demeure d’Astérion, Jorge Luis Borges (1949) (texte intégral) ...........................................................................................................................................

Cadre s-t : en face de la Seine. Commence un matin 8 mai. Passage du perso au Mt st Michel et à Rouen. La main d’écorché : (1875-XIX)nvelle fantastique. G. de Maupassant. Perso : étudiant. Cadre s-t : Paris, XIXème. La Cafetière : (1839-XIX) nvelle fantastique. Théophile Gautier. Perso : Théodore puis Angela dt on sait physique (teint de porcelaine) et 2 camarades de T. Cadre s-t : Normandie. La parure : (1884-XIX) nvelle réaliste. G. de Maupassant. Perso : Mathilde Loisel, son mari et son amie

autres éléments, soit par rapport aux repères gauche/droite, haut/bas) à 3ème colonne Pour la semaine suivante : rédiger un texte qui décrive le plus complètement possible et le plus précisément possible cette œuvre d’art. IV-LECTURE : La Cafetière, la place de la description dans le récit 1.Repérages a.le cadre spatio-temporel - en Normandie - dans un château - dans une chambre b.le narrateur - un homme - un travailleur d’atelier - fatigué, fiévreux c.l’ambiance -

élèves de 4ème du Collège d’Eyguières (13), et la séquence a été profondément remaniée pour répondre aux besoins d’un stage de formation sur l’écriture Séquence sur la lecture en œuvre intégrale d’Arria Marcella de Théophile Gautier La séquence proposée concerne l’étude de l’œuvre intégrale Arria Marcella pour une classe de quatrième. La brièveté de l’œuvre rend possible une étude relativement aisée et souple en fonction du niveau de la classe. L’édition utilisée pour cette

vendetta.     Une des femmes murmura:     - Non, ça ne doit pas être ainsi.     Et le juge d'instruction, souriant toujours, conclut:     - Je vous avais bien dit que mon explication ne vous irait pas. EXTRAIT N°2 SUR L'EAU Objectif : analyser une nouvelle fantastique. Support : distribuer le texte accompagné des questions préparatoires. Travail préalable : lire la nouvelle et répondre aux questions QCM. Travail préalable : 1)La passion de la rivière réunit l'auteur et le vieux canotier

|THÉOPHILE GAUTIER | | | |Théophile Gautier par Nadar (1856). | |[pic]

Projet p?dagogique : Le Chevalier DoubleModuleLe Chevalier DoubleThéophile Gautier Introduction : Dans la perspective d’améliorer le niveau culturel et langagier des élèves, il a été choisi depuis l’année 2002 de mettre en place une nouvelle réforme basée sur l’étude des œuvres intégrales , comme support pédagogique de l’enseignement du français au cycle secondaire qualifiant. En effet, l’enseignement du français par le biais de l’œuvre intégrale présente une importance capitale

Présenter une autre nouvelle fantastique Séance TICE : biographie de P. Mérimée Lecture cursive complémentaire (au choix) : elle donnera lieu à des exposés par groupe Qui Sait ? de G de Maupassant Le Horla de G de Maupassant La Cafetière de Th Gautier Omphale de Th Gautier : sera exploitée pour un travail d’écriture 1 Séance 1 Lecture : étude de la situation initiale (lignes 1 à 114) Objectifs : • • • • Découverte d’une œuvre Les fonctions de la situation initiale L’ancrage réaliste Formulation