Analyse De Situation Competence 7 Et 8

Ce Livret est construit afin de permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 : - lisez attentivement la notice d’accompagnement. - examinez attentivement le référentiel professionnel du diplôme D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR Ils constituent pour vous 2 documents de travail

savoirs acquis en marketing, en gestion, en techniques professionnelles (hébergement, cuisine et salle) et en stage pour donner aux étudiants des compétences en management : connaissance et organisation de l’entreprise, gestion des hommes et motivation, travail en équipe et enfin stratégie. Le cours inclut l’étude structurée de nombreuses mises en situation concrètes en hôtellerie et en restauration. Le programme d’Economie d’Entreprise et Management du Bachelor de Gestion Hôtelière inclut le programme

DIRECTION GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR ANALYSES DE BIOLOGIE MEDICALE Septembre 2007 Arrêté portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « analyses de biologie médicale ». NOR : ESRS0757217A LA MINISTRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE Vu le décret n ° 95-665 du 9 mai 1995 modifié portant règlement général du brevet de technicien supérieur ; Vu l’arrêté du 9 mai 1995 fixant les conditions

PREAMBULE :………………………………………………………………………………………………….3 2- REFERENTIEL DES ACTIVITES PROFESSIONNNELLES :……………………… 4 3- REFERENTIEL DE CERTIFICATION :…………………………………………………………..11 MISE EN RELATION DES TACHES ET DES COMPETENCES………………………………………………12 PRESENTATION DES CAPACITES GENERALES ET DES COMPETENCES……………………….........13 4- SOMMAIRE DES SAVOIRS ASSOCIES……………………………………………………….18 PROPOSITION DES SAVOIRS ASSOCIES PAR TRIMESTRE……………………………………………….18 CONTEXTE PROFESSIONNEL …………………………………………………………………………………..19

PREAMBULE :………………………………………………………………………………………………….3 2- REFERENTIEL DES ACTIVITES PROFESSIONNNELLES :……………………… 4 3- REFERENTIEL DE CERTIFICATION :…………………………………………………………..11 MISE EN RELATION DES TACHES ET DES COMPETENCES………………………………………………12 PRESENTATION DES CAPACITES GENERALES ET DES COMPETENCES……………………….........13 4- SOMMAIRE DES SAVOIRS ASSOCIES……………………………………………………….18 PROPOSITION DES SAVOIRS ASSOCIES PAR TRIMESTRE……………………………………………….18 CONTEXTE PROFESSIONNEL …………………………………………………………………………………..19 TOPOGRAPHIE……………………………………………………………………………………………………

CATEGORIE PEDAGOGIQUE Initiation au Travail de Fin d’Etudes EDUCATEURS SPECIALISES EN ACCOMPAGNEMENT PSYCHOEDUCATIF ANNEE ACADEMIQUE 2013-14 1 Table des matières  COMPETENCES VISEES DANS LE PROCESSUS DE T.F.E. ...... 3  INFORMATION A PROPOS DU COURS ............................................... 3  PROGRAMMATION ............................................................................................ 3  BUTS DES SEANCES ............................

Masselin, 2e éd., 2006. Citius, altius, fortius. Sommaire Introduction .......................................................................................1 PARTIE 1 Les 7 phases de la démarche générale de pilotage d’un projet d’organisation .....................................................7 La démarche générale de pilotage de projet ...............................................9 Phase 1 – Initialisation .................................................................

Conduite de projets de développement social territorial 6 1.3. Référentiel de compétences 7 > Domaine de compétences 1 - Conseil et expertise à visée socio-éducative dans les domaines de la vie quotidienne 7 >Domaine de compétences 2 - Intervention sociale 7 > Domaine de compétences 3 - Communication professionnelle 8 > Domaine de compétences 4 - Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux 8 > DC 1 - Conseil et expertise à visée socio-éducative dans les domaines de

l’emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social C) Généralisation et approfondissement des actions de professionnalisation des jurys de concours et des examens professionnels nationaux – ministère des affaires sociales et de la santé p. 6 6 7 9 2. Former A) Parcours individualisé de formation et de professionnalisation destiné à l’accompagnement du changement – ministère de l’agriculture et de l’agroalimentaire et de la forêt B) Journées interrégionales d’échanges GPEC – ministère

d’une direction spécifique de l’entreprise : la direction GRH. Il mobilise les compétences transversales du point 5.4, à savoir : – collecter des informations spécifiques au domaine de spécialité ; – mettre en œuvre les méthodes de travail spécifiques au domaine de spécialité ; – évaluer sa performance. Le chapitre mobilise de façon transversale des compétences d’autres finalités. F1 F4 F4 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 8 Page 73 Page 111 Page 131 Produire des écrits professionnels à usage interne