Analyse De Situation En Geriatrie

toute structure d'action collective se constitue comme un système de pouvoir. Le pouvoir est «la capacité d’un acteur à structurer des processus d’échange plus ou moins durables en sa faveur, en exploitant les contraintes et opportunités de la situation pour imposer les termes de l’échanges favorables à ses intérêts» (Friedberg 1993). «Le pouvoir est la manifestation naturelle et pour tout dire normale de la coopération humaine qui suppose toujours une dépendance mutuelle et déséquilibrée des acteurs»

: 0 à 9 L’évaluation du risque d’escarre L’infection : facteur de risque identifié dans les échelles de risques L’échelle de Norton a été modifiée pour être dans le même schéma que l’échelle de Waterlow Elle est essentiellement utilisée en gériatrie Souvent en pédiatrie et parfois en réanimation Le patient est à très haut risque à partir de 17 pts Identification du facteur infectieux -> claire 3 points sont comptabilisés en cas de fièvre ou d’hypothermie 4 points sont comptabilisés en cas d’état

.............................................................10 4.4 Circonstances particulières liées à la victime...................................................................................11 4.5 Circonstances particulières liées à la situation ................................................................................13 5 Examen de second recours..........................................................................................14 5.1 Aspects physiques ...................

Recueil et analyse de données sur La maladie d’Alzheimer SOMMAIRE Introduction 1 A) Pour mieux comprendre la maladie d’Alzheimer 2 1) Physiopathologie 2 2) Historique 3 B) Les conséquences du sous-diagnostic 4 C) Les conséquences de la maladie sur la personne et son entourage 5 D) Le coût de la maladie 6 E) L’offre

Avant de s’intéresser aux risques psychosociaux, il convient tout d’abord de définir la notion de « risque ». Selon Kouabenan, Cadet, Hermand et Muñoz Sastre (2006, p24), le risque peut être défini comme « la possibilité qu’un événement ou une situation entraîne des conséquences négatives dans des conditions déterminées ». Le risque comporte deux composantes que sont la possibilité d’occurrence d’une part et la gravité de ses conséquences d’autre part. Dans ce registre, il est important de différencier

bilans. Les patients ont commencé l’expérimentation la semaine suivant celle des bilans. 3.2.1.Test de Tinetti Ce test est régulièrement utilisé par les kinésithérapeutes travaillant en gériatrie pour évaluer l’importance du risque de chute et ce, en fonction du résultat obtenu sur 28 points. Plusieurs situations testant l’équilibre sont proposées aux patients et différents critères de marche sont évalués par le kinésithérapeute. Très utilisé dans le milieu gériatrique, ce test est un outil pédagogique

Compétence 1 : Évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier Unité d'enseignement 3.1 S1 : Raisonnement et démarche clinique infirmière Situation de démarche de soins de Mme F.M Membres du groupe : CHANTREL Stéphanie MAGRE-ROBLES Cathy MIQUEL Charlotte ROLS Sophie SALVIGNOL Lucie VERT Marie Le recueil de données a été établi en fonction de l’entretien avec la personne soignée, avec son entourage (nièce en particulier), avec le dossier du patient

interprétations ayant chacune une analyse différente du chômage. On retrouve l'interprétation néoclassique et l'interprétation keynésienne notamment. Le sujet qui sera donc traité est le chômage, Le travail s'intitule « les causes de ce fait et les solutions ou les actions à mener, ( exemple de projets qui peuvent être fiables) » En quelque sorte nous ne nous posons que la question qui semble préalable à tous débats concernant ce problème : « peut on améliorer cette situation ? » L'intérêt et le choix

…………………………………………………………………………………………... ! 1Ière partie du tutorial ………………………………………………………………………….. Phase I : Étude du problème ………………...………………………………………………… a) b) c) d) e) étape 1 : identifier les indices et clarifier les termes étape 2 : définir le problème étape 3 : analyser le problème et proposer des hypothèses étape 4 : organiser et prioriser les hypothèses étape 5 : clarifier les objectifs d’étude Phase II : Travail personnel ….………………………………………………………………... f) ! étape 6 : étudier individuellement réaliser un schéma

Goudinière à pour objectifs : d’être à l’écoute de la souffrance du jeune, de l’aider à comprendre et à mettre des mots sur sa situation familiale et personnelle ; d’être à l’écoute des familles, de prendre en compte leurs aptitudes et d’établir des relations de collaboration ; valoriser les compétences du jeune et sa famille pour les aider à s’inscrire dans une situation de projet. La Goudinière accueil des enfants placés par le juge ou sur demandes des parents s’ils n’arrivent plus à leur assurer