Analyse Graphique Site Internet

29K13CTPA0111U VEILLE OPÉRATIONNELLE V0 1 Question 1 (3 points) Analyse de la qualité des sources d’information : Critères Document A Extrait étude Pack vision 2006 Source pertinente, l’extrait de l’étude concerne un des thèmes de la veille à organiser : les nouvelles tendances du packaging (sans se limiter au design). Étude réalisée par une agence spécialisée à la demande des organisateurs du salon mondial de l’emballage donc à priori crédible, la capacité de l’agence « Intuition »

| | | |Conditions : à l’aide de la liste des sites Internet présentée dans le sommaire du dossier de PSE remis en classe, récolter les | |informations (textes, données chiffrées, photos, plan, interviews ou témoignages…), vous permettant de compléter votre dossier. | |

vendeurs respectent-ils leurs obligations contractuelles lors des ventes de matériel de nouvelles technologies (NTIC) qui se développent particulièrement chez les jeunes Objectif  Construire l’introduction Activité 1 :  15 mn - Va sur le site Youtube, - Recherche des vidéos te permettant de comprendre ce qu’est la Génération Y, - Rédige ta propre définition de la Génération Y (maximum 5 lignes) :  Objectif  Construire la partie I Activité 2 :  30mn

et la Zone d’Activité Commerciale du Près Seigneur avec plusieurs grandes unités commerciales (Darty, GO sport, Toys’r us, Bricorama), elles créent un vrai trafic clientèle. - A seulement un quart d’heure de Paris par l’autoroute A14 B) Analyse clientèle: |Répartition de la clientèle | |Age |CSP |Zone de chalandise | |20-30ans 14% |Artisan 19%

mot « acteur pur », déformation de l'anglais américain « pure play ». Désigne une entreprise ayant démarré et exerçant dans un secteur d'activité unique.[] L'expression est toutefois popularisée pour désigner les entreprises œuvrant uniquement sur Internet et est souvent définie comme telle. Elle se situe alors côte à côte avec les expressions Brick and mortar et Bricks and clicks. BRICK AND MORTAR : Dans le contexte de l'Internet et du commerce électronique, l'expression Brick and mortar (« briques

alors une étude générale des différents sites ecommerce au Maroc,et plus précisément Hmizate.ma,pour analyse les problèmes rencontrés sur ces sites, pour en tirer profit lors de l’analyse de l’existant de notre site et le réaliser avec une bonne conception. L’étape suivante durant cette mission était de développer les différentes parties et composantes qui forment le corps de l’application ou le site,et à la fin une partie de génération de rapports et graphes . Au terme de ce projet, nous avons

deux tiers du rapport environ) Nous attendons ici deux parties : - une analyse de la démarche marketing observée sur le terrain aux niveaux suivants : ( organisation de l’activité commerciale (détermination des objectifs commerciaux des vendeurs), gestion des stocks, relations avec les fournisseurs, ( politique du produit : choix de la gamme, étude du positionnement, ( argumentaires de vente à collecter et à analyser (impact de ces argumentaires sur la clientèle et sur l’acte de vente)

fr/ Educasources : http://www.educasources.education.fr/ PrimTice : http://primtice.education.fr/ Légamédia : http://www.educnet.education.fr/legamedia Site du MEN : http://www.education.gouv.fr/ Le site du B.O. : http://www.education.gouv.fr/pid285/lebulletin-officiel.html Apparaissent également les sites académiques de l’éducation nationale : Le site du rectorat : http://www.ac-rouen.fr/ Page 1 sur 9 1. Identifier les personnes ressources TIC et leurs rôles respectifs, dans l’école ou l’établissement

................................................................. 68 II.5.1- Les graphiques.............................................................................................................................. 68 II.5.2- Créer un graphique ....................................................................................................................... 69 II.6- Mise en forme pertinente du graphique........................................................................... 70 II.7-

................................................................... 68 II.5.1- Les graphiques.............................................................................................................................. 68 II.5.2- Créer un graphique ....................................................................................................................... 69 II.6- Mise en forme pertinente du graphique........................................................................... 70 II.7-