Analyse Littéraire Complete De Dom Juan

pousse à un accès de colère et de dépit terrible. [1. Une scène à voir : décor, objets et costumes] Le drame romantique de Hugo est avant tout un théâtre à voir, qui tire profit de toutes les ressources, de toutes les spécificités de ce genre littéraire à part, à la fois texte et spectacle. [1.1. Le cadre spatio-temporel d’un drame historique « du temps de Charles II »] Les didascalies – très réduites dans le théâtre classique et habituellement très abondantes dans le théâtre de Hugo, notamment

Parfois même, le théâtre fait vivre sous les yeux du spectateur des personnages fantastiques qui l’emmènent dans un monde qui n’existe pas : a-t-on jamais rencontré un spectre qui parle ou une statue qui vit – comme celle du Commandeur qui précipite Dom Juan aux Enfers – ? a-t-on jamais vu des hommes se transformer en rhinocéros ? ou encore une jeune femme morte qui ressuscite et étrangle son père, comme dans L’Horrible expérience d’A. de Lorde et A. Binet (1909) ? Le théâtre permet ainsi au public de

extraordinaire, la plus complète et la plus aboutie de toutes les comédies du dramaturge ». Comment cette citation éclaire-t-elle votre lecture du Malade Imaginaire de Molière ? Vous répondrez à cette question dans un développement organisé, en prenant appui sur votre étude de l’œuvre au programme, sur les extraits analysés dans le cadre du parcours associé et sur votre culture littéraire. Problématique : En quoi est ce que cette œuvre s’impose comme la plus extraordinaire, la plus complète et la plus aboutie

s’agit en première de compléter et approfondir cette étude. En effet, le théâtre occupe une place singulière dans la littérature, non seulement parce qu’il a donné des oeuvres qui constituent des modèles majeurs, mais surtout : parce qu’il est à la fois texte et spectacle ; parce que, comme tel, il présente une part d’oralité fondamentale. C’est cette spécificité du théâtre qui est ici en jeu. Elle doit mener les élèves à mieux saisir la diversité des ressources du littéraire, et à s’interroger

courant culturel européen s’est développé à la Renaissance. Les intellectuels de l’époque manifestent un vif appétit de savoir. Ce texte a pour thème l’apprentissage humaniste. Dans quelle mesure peut-on dire qu’il s’agit d’un projet d’éducation complet au XVIe siècle? Dans un premier temps nous étudierons le progrès en savoir. Dans une seconde partie nous verrons le progrès en vertu. Enfin nous parlerons d’un programme humaniste. I. Progresser en savoir A. Les principes de l’enseignement

ces formes se déclinant de diverses façons. Question de mode Convaincre, persuader, délibérer sont trois modes d'argumentation. Il vous faudra d'abord les définir, c'est-à-dire les distinguer les uns des autres, puis voir en quoi ils peuvent se compléter pour une argumentation efficace. ... Et vous ? Enfin, on vous demande aussi d'agir par vous-même : savoir apprécier une argumentation afin d'y trouver votre propre place. Le but de cet objet d'étude est donc double : comprendre et faire ! Les

Pascal). Forme souple, susceptible d’être enrichie, remarques courtes ou étendues. **Sur un sujet précis, avec humilité  : au contraire de la maxime, définitive. Possibilité d’enrichir, de nuancer. **Analyse d’un trait de mœurs (VIII, 74, comportements à la Cour, VII, 13, les lieux à la mode…) ou d’une question morale (V, 61, 62, sur l’amitié ; VI, 63 à 70, sur ce que l’on est prêt à faire pour hériter…) . **Sous formes diverses 

Analyse d'une image du film de Méliès, Voyage dans la lune. Méliès, Voyage dans la lune © MELIES/ Album / akg – images. Analyse d'un tableau de Gauguin, « Fatata te miti » Molière, Dom Juan, 1665 ACTE III Scène première Dom Juan, en habit de campagne, Sganarelle, en médecin. Sganarelle, en médecin. Ma foi, Monsieur, avouez que j’ai eu raison, et que nous voilà l’un et l’autre déguisés à merveille. Votre premier dessein n’était point du tout à propos, et ceci nous cache bien mieux que

question sur le corpus (/4). Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante : Expliquez l’objectif principal qui rapproche les textes de La Bruyère, Voltaire et Montesquieu. Vous analyserez les différents procédés littéraires utilisés. A la suite des grandes découvertes, les récits de voyage alimentent l’imaginaire et l’inspiration des écrivains, moralistes et philosophes, dans une moindre mesure au XVIIe siècle mais très fréquemment au XVIIIe siècle. C’est

Présenter les liens qui fondent l’objet d’étude en réunissant - un genre littéraire - une époque historique - un mouvement littéraire et culturel Approfondir les caractéristiques du genre narratif et dégager la singularité du récit réaliste ou naturaliste Approche de la lecture analytique et du commentaire ; analyse d’images (peinture et photographie) Séance 1 : présenter la notion de mouvement littéraire et culturel et introduire le réalisme Séance 2 : Une nouvelle réaliste