Analyse Tableau Le Désespéré

L’Avare IV, 7 (monologue d’Harpagon) Séance 4 : Mise en scène d’un type humain : le misanthrope à travers deux extraits : Ménandre Le dyscolos I, 3(manuel p.251) et Molière Le Misanthrope I, 1 Séance 5 : (module) Lecture de l’image → analyse d’une mise en scène du Bourgeois Gentilhomme III, 2 et 3 (Comédie-Française m.s. Jean Meyer avec Louis Seigner). Qu’est-ce qui dans la représentation ajoute au ridicule du personnage ? L’esthétique du ridicule. Lecture cursive complémentaire : exposition

I - LES TERMES DU SUJET Le texte d'ALAIN ne comporte pas de concepts techniques ni spécifiquement philosophiques. ALAIN réfléchit ici sur l'idée d'opinion publique. Le candidat aura dû chercher à définir cette idée à son tour. II - ANALYSE DU PROBLEME La problématique s'élabore à partir de la notion d'opinion publique. Celle-ci est-elle l'opinion de tous les citoyens? D'une majorité d'entre eux ? Quel est donc le "public" qui serait l'auteur d'une opinion générale ? Il serait utile dans

L'agneau qui ne voulait pas être un mouton Didier Jean et Zad Analyse littéraire Introduction : première et dernière de couverture - première : ¾ à gauche = petit agneau apeuré dans la gueule d'un gigantesque loup noir, sur fond vert. ¼ à droite = titre, auteur, maison d'édition et « amnesty international » sur fond rouge. - dernière : à gauche = un peu moins de la moitié de la couverture : violet ( représente dans tout l'album, la peur, l'oppression, le loup),

menacé par une maladie de cœur, il publie de temps à autre quelques comédies: En 1845 Il faut qu’une porte soit ouverte ou fermée, Carmosine (1850) puis Bettine (1851). En 1840, il évoque par un sonnet intitulé Tristesse, un tableau présentant un sentiment de profond désespoir, un isolement, une solitude et une destinée mélancolique. J'ai perdu ma force et ma vie, Et mes amis et ma gaieté; J'ai perdu jusqu'à la fierté Qui faisait croire à mon génie. Quand j'ai connu

COMPOSITION ET CULTURE GENERALE LA METHODE DE COMPOSITION DE CULTURE GENERALE GUIDE DE PRESENTATION ET D’APPLICATION SOMMAIRE 1 - Avant-propos 2 - Méthode de composition et MRT 3 - Pourquoi une méthode ? ANALYSE 4 - Premier acte : comprendre le sujet 5 - Exemples 6 - Deuxième acte : étude du sujet SYNTHESE 7 - Troisième acte : le plan 8 - Quatrième acte : rédiger la réponse 9 - Formatage type du devoir 10 - La maîtrise du temps 11 - Quelques conseils

ces oppositions, ce qui révèle son sadisme (sadisme qu’il prolongera plus tard dans sa rêverie : « J’aimais jusqu’à ces pleurs que je faisais couler »). - Tableau en clair / obscur : obscurité / lumière (« ombres » / « flambeaux ») --> Néron est connu pour être un amoureux des arts, un esthète. Il présente cette scène comme un tableau qui a sa beauté propre. - Il a été puissamment frappé par l’amour --> opposition entre volonté de Néron (« J’ai voulu lui parler ») et sa position inactive

homme divers Condorcet fut écrivain, polémiste, savant, homme politique (3), mais il paraît téméraire de le classer, stricto sensu, parmi les éducateurs. En effet, jamais il n'eut d'école en charge pour y éprouver ses idées et il ne laissa aucune analyse psychologique, sociologique ou pédagogique de l'enfant. La didactique l'intéressait peu. Mais dire qu'il ne fut pas praticien et que l'ensemble de son oeuvre est d'abord orienté vers la réflexion philosophique, principalement dans sa dimension politique

blâme au temps de Racine. GT Objets d’étude : l’éloge et le blâme. : argumenter, persuader, convaincre : le mouvement littéraire. Objectifs : étudier le genre épidictique, définir les registres, revoir le genre du portrait. Perspective secondaire : analyser l’image, organiser une sortie au musée Jean Racine à La Ferté-Milon. Le genre épidictique ayant fait l’objet de nombreux textes au XVIIe siècle, il semblerait pertinent de relier cette étude aux représentations de Racine, bustes et portraits, que

princesse qui s’affairait avec des objets en lien avec sa personne. Il essaya de l’approcher mais elle s’enfuit immédiatement. Les jours suivants, le duc continua de l’attendre dans le jardin attendant parfois même jusqu’au matin en vain. Tellement désespéré de ne pas pouvoir approcher celle qu’il aimait, il utilise et manipule habilement Mme de Mercœur pour entrer dans le château en sa compagnie. L’espion retourne auprès de M. de Clèves pour lui conter ces évènements. Celui-ci est si affecté, et son

DU ROMAN HISTORIQUE A LA QUESTION SOCIALE: REALISME ET NATURALISME - Tableau historique et social de la deuxième moitié du XIX siècle (pp.130-131 ; 208-211) - Le positivisme (p.134) - Le Réalisme (p.135) - Le Naturalisme (p.215) Etapes : - Le roman entre Romantisme et Réalisme : Balzac et Stendhal - La France après 1848 - Le roman réaliste : Flaubert - Le roman naturaliste : Zola BALZAC Balzac est, au XIX siècle, le premier grand romancier réaliste,