Analyse Tableau Le Désespéré

> Devoirs 1 à 7 > Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : les genres narratifs, le récit Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre capacité à analyser et à réécrire une nouvelle en changeant le point de vue narratif. Pour réaliser ce premier devoir, vous devez connaître les acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir utiliser les schémas narratif et actantiel, savoir faire

DE MARIVAUX LES FAUSSES CONFIDENCES Comédie représentée pour la première fois par les comédiens-italiens le 16 mars 1737 Sur cette page PRINCIPALES REPLIQUES POUVANT SERVIR DE PLAN SYNOPTIQUE COMBIEN DE FAUSSES CONFIDENCES ? Tableau de présence des personnages ACTE 1 ACTE 2 Sur une autre page QUELQUES REMARQUES ACTE I ACTE PREMIER SCENE PREMIERE Arlequin , Dorante Arlequin : nom d'un personnage

vent - « Arrêtez, DJ » : Impératif dès entrée en scène de la statue - symbolique de la main : serment - La didascalie finale pointe les effets visuels (dans votre exposé, vous pouvez introduire ce que vous savez sur les mises en scène) - Il faudrait analyser les dernières paroles du héros II- Le châtiment du défi 1- Le dénouement pousse à bout la logique du défi Quelle est l’attitude de Sga / à celle de DJ ? - Sga est terrifié : conjure son maître de se rendre à l’évidence - Mais DJ persiste à manifester

Baudelaire : Le Spleen de Paris Tableau synoptique et analyse du recueil Titre | Sujet/Thème | Type de texte | Aspects « poétiques » ou «anti-poétiques» | Difficultés | I. L'Étranger | Un homme, interroge un autre homme « énigma- tique », un étranger et lui pose une série de questions pour savoir qui il aime. | Dialogue entre le questionneur et « l'étranger ». Texte explicatif et dialogué. | C'est un poème car on retrouve des jeux sur les rythmes et

des interprétations pour des descriptions, des jugements pour des théories, une neutralité de ton pour une garantie d’objectivité : ces astuces ne marchent plus. Malgré tous les apparats d’objectivité, une étude ethnographique sera toujours « le tableau de quelque chose vu par quelqu’un6 ». ¶3 La présence de ce « quelqu’un », aussi doué soit-il pour peindre la réalité, suffit-elle à faire basculer un texte du côté de la littérature ? Assurément non. La singularité seule ne suffit pas. Elle doit

comme un contrat narratif. 2. Préciser les notions de cible marketing, de cible de communication et de cœur de cible de la marque. 3. Développer le contenu des valeurs narratives et le rôle de l’histoire et de la géographie de la marque. 4. Analyser les dernières tendances publicitaires. 5. Expliquer et développer le niveau narratif de la marque en analysant l’efficacité de son schéma fondé sur les travaux des linguistes. C omme l’exprime J.-N. Kapferer1, « une marque qui resterait

le pupitre et livre sur les genoux, dos droit, mains et livre bien à plat, chaise renversée et livre bien ouvert, position de détente ou de concentration. Voir la liste des ouvrages théoriques et de divers articles dans la bibliographie Voir le tableau des activités en relation avec les problèmes de lecture. 7 Voir notamment "Echec à l'échec", n°160, mars 2003. 5 6 8 2. POUR UN APPRENTISSAGE DES PROCESSUS DE LECTURE LES PROCESSUS DE LECTURE MIS EN JEU DANS LE PARCOURS ET LES REPONSES APPORTEES8

une réalité évidente ; l’homme devient intéressant → le roman a été inventé avec la conscience (individualité) ; valorisation du sentiment amoureux → peinture : le monde apparaît à hauteur de l’homme grâce à la perspective, qui permet de voir le tableau comme un théâtre, valorisation de l’individu (auto-portrait), avant on voyait le monde d’un POV supérieur à l’homme.¤ Comment pensait l’homme avant ? :- l’homme appartenant à un cosmos (= monde ordonné et harmonieux où chaque chose a une place/sens)

pantalon doucement, chaussa des pantoufles, marcha sur la pointe des pieds. Le coucou sonna neuf heures, et Claude eut un geste inquiet. Rien n’avait bougé, le petit souffle continua. Alors, il pensa que le mieux était de se remettre à son grand tableau: il ferait son déjeuner plus tard, quand il pourrait remuer. Mais il ne se décidait point. Lui qui vivait là, dans un désordre abominable, était gêné par le paquet des jupes, glissées à terre. De l’eau avait coulé, les vêtements étaient trempés encore

siècle. Par ailleurs, ces neuf nouvelles proposent une vision désenchantée du monde de l’enfance : loin de l’innocence des figures enfantines de nombreux contes, l’enfant apparaît chez Maupassant tantôt comme une figure cruelle, tantôt comme un être désespéré. L’enfance, loin d’être le monde de l’insouciance et de la liberté, est le temps de la naissance des rivalités ou des contraintes imposées par les codes sociaux. La nouvelle inaugurale du recueil, Le Papa de Simon, cristallise à elle seule tous ces