Anarchisme épistémologique

Sujet : Obéir est-ce renoncer à sa liberté ? • Obéir consiste à faire ce que veut, ce que commande un autre. L'obéissance suppose un état de contrainte, parfois de soumission, et dans certains cas d'aliénation. • Renoncer, c'est abandonner quelque chose, ou la prétention à quelque chose. • Dans son acception courante, le mot liberté désigne le pouvoir de faire ce que l'on veut. Est libre la personne qui dispose d'elle-même comme elle l'entend, sans contrainte ni entrave. * I

Étienne Glantier : Personnage principal dans le roman. Herscheur, puis haveur au Voreux; devient le chef de la grève. Après la défaite, et l'inondation du puits, quitte la mine et s'en va à Paris. Toussaint Maheu : Fils du vieux Bonnemort, époux de la Maheude, haveur au Voreux. Tué par la troupe à la fin de la grève La Maheude : Femme de Toussaint Maheu. Acharnée à ne pas faiblir pendant la grève. Après la mort de son mari et de ses enfants Alzire, Catherine et Zacharie, redescendra à la mine

STIRNER ET NIETZSCHE THÈSE Présentée à la Faculté des Lettres de l'Université de Paris Société nouvelle de librairie et d'édition 1904 Sommaire Introduction Chapitre 1er. Nietzsche a-t-il connu Stirner ? Chapitre II . Comparaison entre les idées de Stirner et les idées de Nietzsche dans sa première période. a) l'Unique b) L'Éducation c) La Philosophie et l'Art d) Histoire de la Civilisation e) L'État Chapitre III. Comparaison entre les idées de Stirner et

pour eux pas de possibilité d’intervention et ls lois sur ls pauvres risqueraient d’avoir un pouvoir aggravant  Malthus, qt aux Poor Laws : « ces lois créent les pauvres qu’elles entretiennent ». • multiplication ds dénonciations.  anarchisme ac Proudhon (1809-1865) il dénonce : * l’État oppresseur : intérêt dirigeants > intérêt général * l’État, l’autorité, la religion. « Ni Dieu, Ni maître ». * l’appropriation ds moyens de production par les bourgeois et ses dérives

Commentaire du texte de Spinoza Texte : "Ce n'est pas pour tenir l'homme par la crainte et faire qu'il appartienne à un autre, que l'État est institué; au contraire, c'est pour libérer l'individu de la crainte, pour qu'il vive autant que possible en sécurité, c'est-à-dire conserve aussi bien qu'il se pourra, sans dommage pour autrui, son droit naturel d'exister et d'agir. Non, je le répète, la fin de l'État n'est pas de faire passer les hommes de la condition d'êtres raisonnables à celle

Objectifs pédagogiques de Tolstoï Instruction et éducation Les fondements de la conception de l'éduction de Tolstoï sont le caractère populaire, l'humanisme et la démocratie, ainsi que la liberté d'enseignement. Il condamne l'intervention du maître sur l'élève, c'est-à-dire son influence consciente et il refuse l'éducation. Il refuse cette " influence forcée d'une personne sur une autre, dans le but de former un homme tel qu'il lui semblera bon ". Ainsi, il va jusqu'à ne pas reconnaitre le

Michel Peyret 23 juin 2010 KRONSTADT, LA TROISIEME REVOLUTION? Devant le 10ème congrès du P.C.(b)R., en mars 1921, Lénine déclare: « Une légère déviation syndicaliste ou semi-anarchiste n'aurait rien eu de terrible: le parti en aurait pris conscience rapidement et se serait énergiquement appliqué à la corriger. « Mais elle se manifeste dans un pays à forte prédominance paysanne, si cette paysannerie est de plus en plus mécontente de la dictature prolétarienne, si la crise de l'économie

par l'État. | | |E. Moraletat | | |(1) Nicole Laurin-Frenette, Féminisme et anarchisme : quelques | | |éléments théoriques et historiques pour une analyse de la relation | | |entre le Mouvement des femmes et l'État

Nicholas Loyer Science Humaine Le contrat social Résumé présenté à Gaston Jr. Adam dans le cadre du cours Vie politique Groupe:00010 Cégep de l 'Outaouais Campus Gabrielle -Roy 23 février 2011 Texte de John Locke <Traité sur le gouvernement civil> 1)Selon John Locke , quelles conditions dans l'État de nature font défau et font en sorte que des hommes acceptent de s'associer à d'autres hommes pour protéger leurs vies , leurs libertés et leurs fortunes? Rép: Premièrement

Germinal Emile Zola Introduction I. RESUME DE L’ŒUVRE II. PRESENTATION DES PERSONNAGES PRINCIPAUX – Etienne Lantier – Bonnemort – Catherine Maheu – La Maheude – Toussaint Maheu – Zacharie Maheu – Chaval – Souvarine – M. Hennebeau – M. Deneulin – Négrel – Maigrat III. AXES DE LECTURE – La peinture du monde ouvrier – Naturalisme et hérédité