André Malraux Et Le Retour Du Religieux

Terminales ES-L-S Livre du professeur Sous la direction de Jean-Michel LAMBIN Agrégé d’histoire, professeur en Première supérieure au lycée Watteau,Valenciennes Catherine CASSAGNE Agrégée d’histoire, professeur au lycée Branly, Nogent-sur-Marne André KASPI Agrégé d’histoire, professeur d’Histoire de l’Amérique du Nord à l’université Paris I - Sorbonne Marie-Anne MATARD-BONUCCI Agrégée d’histoire, maître de conférences à l’université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines Hélène SADOWSKI Agrégée

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente Marguerite de Crayencour dite Marguerite YOURCENAR (France – États Unis) (1903-1987) Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’Mémoires d’Hadrien’’ et ‘’L’œuvre au noir’’). Bonne lecture ! Née à Bruxelles d'un père français, Michel de Crayencour, oisif fortuné et cultivé, et d'une mère belge, Fernande Cartier de Marchienne, qui mourut dix jours après sa naissance, elle grandit

 www.comptoirlitteraire.com André Durand présente Marguerite de Crayencour dite Marguerite YOURCENAR (France – États Unis) (1903-1987) Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’Mémoires d’Hadrien’’ et ‘’L’œuvre au noir’’). Bonne lecture ! Née à Bruxelles d'un père français, Michel de Crayencour, oisif fortuné et cultivé, et d'une mère belge, Fernande Cartier de Marchienne, qui mourut dix jours après sa naissance, elle grandit

toutes ses rêveries de promeneur, avec une description de toutes les étapes et de tous les lieux de son parcours. Les lieux d’arrêt sont les temps où il y a un mélange avec la collectivité (on note ici l’influence de l’unanimisme). Dans les Poème lu à André Salmon, lors d’une cérémonie de mariage, Apollinaire proclame : « Nous partîmes alors (...) à travers les rues, à travers les contrées, à travers la raison ». Ce poème n’a pas seulement pour mérite de prôner la modernité, il revalorise du même coup

seule la banque de données informatisée peut « coller » au plus près à l’évolution rapide de toutes ces situations. La banque de données comporte aussi l’adresse la plus récente que nous possédions pour les chercheurs qui nous l’indiquent : les retours d’expéditions du Bulletin Etudes littéraires maghrébines sont un bon critère pour vérifier que les adresses des chercheurs n’ont pas changé. On a également séparé les travaux soutenus des travaux en cours, dans deux chapitres distincts. Et on n’a

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente Pierre-Ambroise François Choderlos de LACLOS (France) (1741-1803) auteur du roman ‘’Les liaisons dangereuses’’ qui est résumé (page 2) et analysé : intérêt de l’action (page 5), intérêt littéraire (page 12), intérêt documentaire (page 19), intérêt psychologique (page 21), intérêt philosophique (page 35), destinée de l’œuvre (page 37). Bonne lecture ! Choderlos de Laclos, que la postérité retint sous le seul nom de

fondamentales. Bien loin de corroborer ces dernières, il s’est employé à les pourfendre et à montrer leurs limites en se fondant, le plus souvent, sur des lectures discutables des œuvres maîtresses du mouvement de la négritude. Il en va ainsi du Cahier d’un retour au pays natal sur lequel Soyinka a émis un jugement esthétique qui trahit son inconnaissance de la poésie césairienne. Il reproche à celle-ci qui se signale par son hermétisme d’avoir fait l’apologie de l’irrationalisme. Pour lui, « même Aimé Césaire

La musique : contexte historique L’Ancien Régime – L’Église et les Ménétriers Notre histoire2 débute au Moyen-âge avec l’ouverture des premières écoles épiscopales. Au service de la religion et de ses offices, l’enseignement musical connu est religieux et se dispense dans ces écoles, ancêtres des maîtrises et des écoles monastiques. À cette époque la jeune Université intègre, dans l’enseignement des sciences, la musique au sein de son Quadrivium qui réunit donc l’Arithmétique, la Géométrie, l’Astronomie

l'esthétique de Senghor. 54 2.5.1 Image-analogie 55 2.5.2 Le rythme 57 2.5.3 Un art pratique 59 2.5.4 Un art engagé 60 2.5.5 La peinture négro-amcaine 61 2.5.6 Un art essentiellement magico-religieux 62 2.6 L'École de Dakar 64 2. 7 L'enseignement des arts et les répercussions sur la production artistique 70 CHAPITRE III ANALYSE FORMELLE DES ŒUVRES DE L'ÉCOLE DE DAKAR INTERPRÉTATIONS ET RÉSULTATS 77

connaissent les apprenants, pour les avoir apprises dans la petite enfance ou ensuite. Il est ouvert à l'expérience de la communication verbale que les apprenants se sont créée dans leur communauté de communication. Il est ouvert à la réflexion et au retour sur soi que provoque un contact plus approfondi avec les sociétés francophones, au-delà des stéréotypes pittoresques. Comprendre comment on gère en France des questions, communes à tous, comme les nouvelles technologies, les jeunes, les associations