André Malraux La Condition Humaine Fiche Lecture

THÉORIE DE LA LITTÉRATURE En lecture critique, nous avons abordé sans nous rendre compte quelques théories dont nous allons en reparler. L’objectif sera de nous amener à appréhender un certain nombre de théories littéraires, d’aborder des points. J’attends de vous d’être capables de comprendre des textes théoriques littéraires et de les résumer, de comprendre un certain nombre de théories littéraires. Vous ferez des synthèses sur les théories littéraires. Je vous donne un éclairage sur les différentes

propose, outre deux modules de lecture, cinq modules d’apprentissage qui s’organisent comme suit : • Des pages Oral introduisant le centre d’intérêt en question à partir de documents variés et destinés à susciter un échange spontané, puis à approfondir la réflexion en vue de développer un point de vue sur une question précise dans le cadre de l’exposé. Ces deux exercices - le débat et l’exposé ont pour objectif de favoriser la prise de parole. • Des pages Lecture offrant une sélection de textes

durable : si l’homme nietzschéen déicide est l’artisan de sa propre histoire, n’a-t-il d’autre choix que de la conduire vers le pire ? Ou au contraire, en se débarrassant de l’histoire, c’est-à-dire la somme des événements du passé comme condition préalable de l’à venir, l’homme ne se donne-til pas définitivement la possibilité d’être libre ? “L’homme est le seul héros de sa propre histoire” nous dit en conclusion mounir fatmi. mounir fatmi L'homme sans cheval, mouvement 03, installation

inhérent à toute situation exigeant une prise de décision ? N’estce pas le propre de l’homme d’exercer sa liberté en assumant cette mise en danger ? Indications bibliographiques Ces indications ne constituent en aucun cas un programme de lectures. Elles constituent des pistes et des suggestions pour permettre à chaque enseignant de s’orienter dans la réflexion sur le thème et d’élaborer son projet pédagogique. Littérature P. AUSTER, La musique du hasard H. de BALZAC, La Peau de Chagrin

 www.comptoirlitteraire.com André Durand présente Patrick MODIANO (France) (1945-) Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’La ronde de nuit’’ qui est étudiée dans un dossier à part, ‘’Villa triste’’ et ‘’Accident nocturne’’). Bonne lecture ! Il est né à Boulogne-Billancourt, dans les Hauts-de-Seine, le 30 juillet 1945. Selon lui, ses parents étaient «des aventuriers, assez mystérieux.» Son père, Albert Modiano

culture fait partie de ces droits fondamentaux. Je tiens à réaffirmer l’engagement du ministère de la culture et de la communication en faveur de cette grande ambition. C’est un devoir qui répond pleinement à la mission qui lui a été assignée par André Malraux dès sa création : « Rendre accessibles les œuvres capitales de l’humanité, et d’abord de la France, au plus grand nombre possible de Français » et « assurer la plus vaste audience à notre patrimoine culturel. » En prenant en compte les besoins

programmes : repérage dans l’histoire littéraire et culturelle (chap. 1 à 4), étude et pratique de la langue et des discours (chap. 5 à 14, chap. 52), objets d’étude (chap. 15 à 31), définition des épreuves de l’EAF (chap. 32 à 43), initiation à la lecture d’image, au fonctionnement des médias et à la synthèse de documents (chap. 44, 45, 47 et 49). • Les corrigés de la partie « Découvrir », comme ceux de nombreux exercices, proposent des études de corpus de textes et de documents. • Les corrigés des

Université de Versailles-Saint Quentin en Yvelines tel-00266547, version 1 - 24 Mar 2008 2 tel-00266547, version 1 - 24 Mar 2008 3 4 Remerciements tel-00266547, version 1 - 24 Mar 2008 Je remercie pour nos discussions, leurs lectures, leurs conseils, et leurs critiques et / ou leurs corrections : Marc Abélès, Marc Augé, Irène Bellier, Justine Bourgeois, Nadège Chabloz, Michèle Cousin, Emilie Dalage-Py, Octave Debary, Michèle de La Pradelle, Nicolas Flament, Jean Jamin, Régis

s’étend à des programmes autres que d’habitation : bureaux, commerces, équipements publics, etc. Le but est ici qu’un quartier, un îlot ou même un bâtiment ne soient pas monofonctionnels, mais qu’ils puissent faire du mélange des fonctions la condition d’une ville diversifiée. Il résulte de ces objectifs de mixité une autre façon de concevoir les opérations d’aménagement, une autre fabrique de la ville. 9 Macrolots et initiative privée Dans de nombreuses opérations, la mixité programmatique

SOCIO-ÉDUCATIVES, SOCIALES, CULTURELLES ET SPORTIVES a – Les structures socio-éducatives et sociales Implantés au cœur des quartiers, plusieurs centres sociaux et maisons pour tous, dont le rôle est de faire participer les habitants à l'amélioration de leurs conditions de vie, au développement de l'éducation et l'expression culturelle, au renforcement des solidarités, à la prévention et la réduction des exclusions. Il existe plus de 1000 associations à Créteil (sportives, culturelles, caritatives, éducatives etc