Anglais Professionnel

que le poste requerrait, par la multiplicité des tâches à effectuer, ainsi que par le secteur au sein duquel la société exerce son activité. De par ma curiosité à vouloir découvrir ce secteur d’activité et mon souhait de concrétiser mon projet professionnel, il m’a semblé opportun de postuler au sein de cet organisme. Mes impressions n’ont été que renforcées lors de mon entretien avec l’assistante de direction ce qui m’a amené à accepter cette offre sans hésitations. J’ai donc été accueillie

racines réelles dans la soule (ou choule) médiévale. Ce jeu sportif est pratiqué dans les écoles et universités mais aussi par le peuple des deux côtés de la Manche. La première mention écrite de la soule en France remonte à 1147[7] et son équivalent anglais date de 1174[8]. Dès le XVIe siècle, le ballon de cuir gonflé est courant en France[8]. Longtemps interdite pour des raisons militaires en Angleterre[9] ou de productivité économique en France[10], la soule, malgré sa brutalité, reste populaire jusqu'au

après mon DUT et une année en licence professionnelle. PAGE 12 ANNEXE 1 : LE CV Agnès-Chloë AVRILLON Née le 22 juillet 1990 (19 ans) Route Côtière, Pointe Aux Canonniers, Grand-Baie, Ile Maurice Tel : (+230) 711 67 27 E-mail : agnes-chloe-22@hotmail.fr Formation 2009/2010 Juin 2008 : DUT Techniques de Commercialisation à l’IUT de Troyes (première année) : Baccalauréat STG Mercatique au Lycée La Bourdonnais à l’Ile Maurice Expériences Professionnelles Septembre 2008 Septembre 2008 Octobre/Novembre

suffisant pour que cette langue puisse être parlée couramment par les apprenants. Cependant le constat est là : un très petit nombre d’élèves manie l’anglais aisément, tandis qu’un grand nombre essaie tout simplement de comprendre un texte écrit en anglais et les règles grammaticales dans le but d’obtenir de bonnes notes en devoir. Il est vrai que la connaissance des règles grammaticales relève d’une importance capitale dans l’apprentissage d’une langue. Néanmoins l’objectif final de l’apprentissage

Université Paris 3 I.L.P.G.A Étude de l'emploi et la compréhension des verbes à particules en anglais chez les pratiquants non-anglophones Mini-mémoire M1 Masters en sciences du langage: Langues Langages Modèles Sous la direction de: M. Jean-Léo LEONARD Présenté par Lucie DUFFORT Juillet 2008 SOMMAIRE I. Introduction 4 Anglais Lingua Franca 4 Les Verbes à particules 7 II. Procédure 9 A. Identification 10 B. Présentation

UNIVERSITE DE LA ROCHELLE Doctorat Discipline : Etudes anglophones Anne CHATEAU Anglais de spécialité, la communication orale à objectifs spécifiques, une approche expérimentale du guidage. Directeur de thèse : M. Jean-Paul NARCY-COMBES TOME 2 Soutenue le 7 novembre 2003 Jury : M. Yves CHAPLEUR, Professeur à l’Université Henri Poincaré (Nancy 1) M. Richard DUDA, Professeur à l’Université de Nancy 2, rapporteur. M. Jean-Paul NARCY-COMBES, Professeur à l’Université de La Rochelle. M. Michel

Licence 2 informatique, à l'Université ( South China University of Technology, Chine); langue d'enseignement: Anglais et Apprentissage de langue chinoise 2009-2010: Licence 1 informatique, à l'Université (South China University of Technology, Chine); langue d'enseignement: Anglais et Apprentissage de langue chinoise 2007-2008: Baccalauréat Scientifique, au lycée KK1 (Guinée-Conakry) Profile:

Programme D’intégration Professionnel pour L’apprentissage de la langue Anglaise COACH : DANIEL OHENE AKANNEBA Diplômé Ghanéen en Administration Des Affaires Consultant linguistique University of Ghana OBJECTIVE PRINCIPALE: Faire assimiler les participants dans l’apprentissage de la langue anglaise d’une part et les amener à maitriser le system professionnel anglo-saxon d’autre part. MISSION Le CLINIK est crée pour assister les professionnel à relever les défies reliés

politique sociale. De ce fait les questions relatives à l’enseignement et à l’apprentissage des langues ne se limitent pas au milieu scolaire. L’enjeu d’une telle réflexion est la compréhension des raisons des différents niveaux de compétences en anglais selon les pays et l’analyse de l’importance de la politique linguistique et de son incidence sur une société quant à l’assimilation d’une langue. La question de l’enseignement des langues étrangères constitue une préoccupation majeure de tous les

racines réelles dans la soule (ou choule) médiévale. Ce jeu sportif est pratiqué dans les écoles et universités mais aussi par le peuple des deux côtés de la Manche. La première mention écrite de la soule en France remonte à 11476 et son équivalent anglais date de 11747. Dès le XVIe siècle, le ballon de cuir gonflé est courant en France7. Longtemps interdite pour des raisons militaires en Angleterre8 ou de productivité économique en France9, la soule, malgré sa brutalité, reste populaire jusqu'au début