Animateur socioculturel

CHAPITRE II : SOCIOLOGIE DU PERSONNEL.............................. 36 -Section I: L'EQUIPE ADMINISTRATIVE....................... 38 -Section II : LES JOURNALISTES................................. 40 -Section III : LES ANIMATEURS.................................. 45 -Section IV : LES TECHNICIENS.................................. 48 -Section V : LES REALISATEURS ET LES REGISSEURS... 50 CHAPITRE III : ADMINISTRATION DU PERSONNEL................... 53

préalablement défini) (engagement annuel, renouvellement selon dotations disponibles). Organisation locale - L’organisateur est soit une collectivité, soit une association (dimension communale ou intercommunale) ; - Différents intervenants : animateurs, enseignants, ATSEM... Types d’actions - Accueil collectif, familial (multi-accueil, crèches…) ; - Lieu d'accueil enfants-parents ; - Relais assistantes maternelles ; - Ludothèque ; - Accueil de loisirs ; - Accueil périscolaire ; - Accueil des

j’ai chaque jour ressenti l’atmosphère du quartier rien qu’en me rendant au local et en discutant avec les habitants. Ou durant les visites partenariales au CSCS/MJC Louis Aragon et à la bibliothèque qui sont des lieux où nous parlions avec les animateurs et les bibliothécaires chaque fois de la vie du quartier, des problèmes rencontrés, des évènements passés ou futurs. J’ai beaucoup appris du quartier avec le ressenti de chaque personne. 7 (Fresque à Ma Campagne avant la rénovation urbaine)

c’est un homme qui lui permette de s’estimer davantage ». Olivier Mongin nous présente l’évolution du rire notamment le tournant important qu’a été la télévision. Le rire se décline alors sous toutes les formes : mises en scène et petits sketchs, animateurs d’émissions comiques, duos… Ainsi, les comiques ne nous viennent plus de la scène mais directement du petit écran même si la scène reste toujours une consécration. Pour illustrer ce qui pour lui est le « rire ethnique », il prendra pour exemple

joué… La notion de rôle est complètement liée à la vie du groupe, à sa tâche à ses objectifs et aux situations que traverse le groupe. Il y a souvent des « rôles à jouer » non perçus ou non voulus comme pacificateur, unificateur, coordinateur, animateur, censeur, bouffon. Il y a par rapport à la tâche aussi des rôles effectivement joués tels qu’informateur, accélérateur, clarificateur, frein, critique etc. Tous ces rôles s’expriment par des attitudes dans le groupe et leur développement ou leurs

prétendre à tenir les postes de : Niveau assistant : - conseiller commercial, - chargé d'accueil, - chargé de clientèle, - chargé de l'administration commerciale, - délégué commercial, - télé-conseiller, - marchandiseur, - assistant de chef de rayon, - animateur des ventes, - directeur adjoint de magasin… Niveau responsable : - chef d'agence commerciale, - responsable de clientèle, - responsable d'un centre de profits, - administrateur des ventes, - chef des ventes, - superviseur, - manager de rayon, - chef

individuelprojet | animateur | programmatique | matériel | Enseignement assisté par ordinateur (EAO)Enseignement par moyen audio-visuelEnseignement par documents écrits de référence | production | Les principaux déterminants des choix pédagogiques et didactiques du professeur Il existe trois critères qui déterminent : 1. la connaissance de ses élèves (on parle de critère de comptabilité) ; ceci renvoie au niveau réel des élèves, aux caractéristiques socioculturelles des élèves, aux connaissances

Expérience en rapport avec le domaine de compétence 1 du DE AMP Domaine de compétences 1 du DE AMP : Connaissance de la personne Compétences attendues : Situer la personne aidée au stade de son développement Situer la personne aidée dans son contexte socioculturel Appréhender les incidences des pathologies, handicaps et dépendances dans la vie quotidienne des personnes Avez-vous été amené à exercer auprès de plusieurs publics ? Lesquels ? 13 MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES Pour chaque

Expérience en rapport avec le domaine de compétence 1 du DE AMP Domaine de compétences 1 du DE AMP : Connaissance de la personne Compétences attendues : Situer la personne aidée au stade de son développement Situer la personne aidée dans son contexte socioculturel Appréhender les incidences des pathologies, handicaps et dépendances dans la vie quotidienne des personnes Avez-vous été amené à exercer auprès de plusieurs publics ? Lesquels ? 13 MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES Pour chaque public

Expérience en rapport avec le domaine de compétence 1 du DE AMP Domaine de compétences 1 du DE AMP : Connaissance de la personne Compétences attendues : Situer la personne aidée au stade de son développement Situer la personne aidée dans son contexte socioculturel Appréhender les incidences des pathologies, handicaps et dépendances dans la vie quotidienne des personnes Avez-vous été amené à exercer auprès de plusieurs publics ? Lesquels ? 13 MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES Pour chaque public