Apprentissage Moteur Quelques Idées Neuves D Delignières

Fiche de lecture Auteur : Didier Delignières Titre : « Apprentissage moteur, quelques idées neuves» Edition : Revue EPS n°274 Année : 1998 | Sujet : Les fondements de l'approche dynamique de l'apprentissage et du contrôle moteur, notamment des les situations d'enseignement. | Rappel approche cognitive | Le sujet est considéré comme un système de traitement de l'information. Le comportement moteur est conçu comme piloté par des connaissances (verbalisation, l'explication

optimiser l’enseignement Des logiques didactiques Des logiques développementales Quelles acquisitions en fonction de la maturation biologique? Quelles acquisitions pour un développement de ressources? Des cadres théoriques pour optimiser les apprentissages -le fonctionnement du SNC en train d’apprendre -les cadres traditionnels à questionner -de nouveaux types d’intervention? Quelles étapes proposer pour une efficacité compatible avec les ressources de l’élève? Avec les programmes de l’EPS?

Fiche de lecture Auteur : Didier Delignières Titre : « Apprentissage moteur, quelques idées neuves» Edition : Revue EPS n°274 Année : 1998 Rappel approche cognitive Sujet : Les fondements de l'approche dynamique de l'apprentissage et du contrôle moteur, notamment des les situations d'enseignement. Le sujet est considéré comme un système de traitement de l'information. Le comportement moteur est conçu comme piloté par des connaissances (verbalisation, l'explication est massif). La répétition est

L’ACQUISITION DES HABILETES MOTRICES COMPLEXES D. Delignières, Université Montpellier I L’objectif de ce cours est de faire un point théorique sur les connaissances actuelles dans le domaine de l’apprentissage moteur. Nous ne viserons pas l’exhaustivité, l’espace dont nous disposons nous obligeant à faire des choix dans une littérature abondante. Nous nous contenterons donc de présenter les résultats et les théories qui nous paraissent les plus utiles dans l’optique du concours. Les travaux que

du lycée, 2000). Cette diversité d’expériences corporelles est liée à un enseignement. Ce dernier consiste en la transmission de savoirs, de techniques à l’élève par le biais du processus de l’apprentissage. L’apprentissage, que Schmidt (Apprentissage moteur et performance, 1982) définit comme étant « un ensemble de processus liés à l’exercice ou à l’expérience amenant des modifications relativement permanentes du comportement habile », permet alors à l’élève d’acquérir des techniques. Selon Vigarello

PROBLEMATISATION EN EPS Quel pilotage des apprentissages moteurs ? Alain LE BAS1 Introduction En termes généraux nous dirons que problématiser consiste à mobiliser les opérations intellectuelles pour traiter des problèmes. Il semble qu'en éducation physique on doive orienter la problématisation vers la recherche de la solution en acte, compte tenu de la spécificité (interaction entre sensori-motricité et conscientisation) et du caractère procédural des apprentissages moteurs (la réussite est nécessaire à