Arguments Censure Fleurs Du Mal

Conditions et technique de l'interprétation ...........................91 7. Contenu manifeste et idées latentes du rêve ........................105 8. Rêves enfantins ..................................................................... 119 9. La censure du rêve ................................................................ 131 10. Le symbolisme dans le rêve ................................................145 11. L'élaboration du rêve ..........................................................

la notion de multidisciplinarité et enfin l'importance du mécénat. Réflexions sur la notion de génie Le mot "génie" est trop souvent galvaudé. On dira par exemple de Ronaldo que c'est "un génie du ballon rond", on a qualifié Hitler de "génie du mal" et telle série américaine est décrétée "géniale". • • • • • Cite 5 personnes que tu considères comme des génies. Justifie tes réponses. En quoi méritent-elles le titre de "génie"? Après avoir collecté les réponses de toute la classe, dresse

l’époque romantique M. Desbordes-Valmore, « Je ne sais plus » G. F. Kersting, La Brodeuse C. Baudelaire, « Parfum exotique » Exercices d’approfondissement 1 A. de Lamartine, Méditations poétiques, « L’isolement » 2 C. Baudelaire, Les Fleurs du mal, « Paysage » 3 F.-R. de Chateaubriand, René 4 Pétrarque, Canzoniere, « En retournant en Italie » 5 A. de Musset, Poésies nouvelles, « Nuit de mai » 6 L. G. Damas, Névralgies, « Quand bien même » Prolongements Séquence 10 Romantisme et engagement

enfant, associé à la candeur. Le poète intervient et va parler dans la troisième strophe : il n’est plus seulement qu’un observateur. Le poète a un rôle paternel, de soutien pour l’enfant : il fait preuve d’empathie. Il propose à l’enfant des trésors : fleurs, fruits, bel arbre, oiseaux. Or, pour l’enfant, ce monde est fini. L’enfant n’est plus du côté de l’innocence mais de la violence, de la mort. Présentation du XIXème siècle Le XIXème siècle est un grand siècle littéraire, un siècle de

Conditions et technique de l’interprétation .......................... 99 7. Contenu manifeste et idées latentes du rêve ........................ 114 8. Rêves enfantins ................................................................... 129 9. La censure du rêve ............................................................... 142 10. Le symbolisme dans le rêve ................................................157 11. L’élaboration du rêve.......................................................... 182

blanchâtre comme je n’aurais jamais cru qu’un homme eût osé en porter, et dont la minceur n’évoquait pas moins que le frais de la salle à manger, la chaleur et le beau temps du dehors, il marchait vite. Marcel Proust, À l’ombre des jeunes filles en fleurs, 1918. 4 des H istoire Arts Noctambules 1. Surlignez le noyau verbal de chaque proposition. 2. Soulignez les propositions subordonnées et encadrez le mot subordonnant, puis recopiez la proposition principale de chaque phrase. Une . . . . . .après-midi

donc de revenir ensuite à la famille d’Orléans. Le Duc de CHAMBORS est donc choisit, ce dernier est d’accord pour un régime parlementaire, mais il a une demande, c’est le fait de remettre en place le drapeau monarchiste sur un fond blanc avec les fleurs de lys. C’est sur cette question, que le Duc n’accède au trône. En 1873, on veut donner une tête à l’Etat, et organiser des élections pour un Président de la République, le poste est envisagé à permettre à tout moment le retour du Roi, la fonction

objet de mon ressentiment ! Rome, a qui vient ton bras d’immoler mon amant ! Rome qui t’a vu naître, et que ton cœur adore ! Rome, afin que je hais parce qu’elle t’honore ! Puissent tous ses voisins ensemble conjurés Saper ses fondements encore mal rassurés ! Et si ce n’est assez de toute l’Italie, Que l’orient contre elle à l’occident s’allie ; Que cent peuples unis des bouts de l’univers Passent pour la détruire et les monts et les mers ! Qu’elle même sur soi renverse ses murailles, Et

travail au brouillon est l’étape la plus importante de la dissertation. • Première étape : réfléchir • Deuxième étape : trouver un plan • Troisième étape : trouver des liaisons logiques • Quatrième étape : vérifier l’ordre des arguments Première étape : réfléchir • Trouver des idées qui correspondent au sujet • Trouver des exemples pour illustrer chacune des idées • Éviter les jugements de valeur, les opinions trop personnelles • Suite de l’exemple : Effectivement

d'état, passant du délire du demi-sommeil à un état éveillé et maîtrisé. 11. Remords, regret, repentir. Le trouble de Mme de Rênal n'est jamais identifié à l'un de ces sentiments. Le remords est un sentiment douloureux produit par la conscience d'avoir mal agi, comme le regret, mais il est accompagné de honte. Au repentir, contrairement aux deux sentiments précédents, s'ajoute le désir d'expiation. Mme de Rênal éprouve de la honte (« elle se voyait méprisable ») ; néanmoins, elle ne manifeste pas la volonté