Arts Visuels Séquence

Séquence 2 La poésie lyrique : thèmes et procédés Compétences: 1) Je connais les caractéristiques de la poésie lyrique (feuille polycopiée) 2) Je connais les caractéristiques du romantisme (feuille histoire des Arts) 3) Je connais le vocabulaire de la poésie (séance 3 + photocopie) 4) Je connais le vocabulaire des sentiments (séance 2) 5) Je connais les valeurs du présent (les 8 temps de l’indicatif) 6) Je conjugue et j’utilise le mode impératif (à revoir fin séance 1 et séance 4) 7) Je repère

« Le Dictateur » Charlie CHAPLIN Période : Epoque contemporaine, XXème siècle Arts du visuel / cinéma Thématique : Œuvre d’art et pouvoir : résistance Le Dictateur (le film) dans l'histoire Pour comprendre correctement le Dictateur de Chaplin, il faut absolument tenir compte du moment de sa réalisation entre 1938 et 1940. Le schéma ci-dessous permet de situer le film dans son contexte historique précis. Fiche technique : Titre « Le dictateur » (titre

Objet d'étude: La poésie du 19eme et 21eme siecle Séquence 1: ‘‘ Les Fleurs du Ma l’’ de Baudelaire Lecture linéaire 1: “intérieure” du recueil Les ContemplationsAuteur: Victor HugoDate: septembre 1841Introduction: “Je vais vous présenter une lecture

de lumière sur lequel se détache une croix gammée ; croix gammée sur laquelle est posée un corps . 2. Pourquoi l'artiste a-t-il rapproché ces deux parties ? D'après cette image, que pense l'artiste du nazisme ? 2 points Il y a une ressemblance visuelle mais aussi sémantique entre ces deux images : l'homme mort posé sur une croix gammée est une victime du nazisme. L'artiste veut montrer sa ressemblance avec le condamné à mort du moyen-âge, exposé sur une roue. Il veut montrer que le nazisme est

Séquence 2 Zazie dans le métro, Raymond Queneau Sommaire Introduction 1. Auteurs et contextes 2. L’art du décalage  De l’incipit comme rupture esthétique ? 3. Zazie, une héroïne ou un élément perturbateur  ? 4. Le véritable héros du roman  le langage libéré  : ? Annexe : bibliographie et webographie Domaine d’étude  Littérature et langages de l’image : Elsa FERRACCI Séquence 2 – FR01 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction A Éditions recommandées Nous utiliserons

contextualiser la lecture de la poésie, en donnant aux élèves des éléments de son histoire », les cours n’ont pas à s’enfermer dans une compréhension trop étroite des deux prépositions. Le pur défilé diachronique n’est pas la seule forme d’organisation de séquences problématiques, attachées à diversifier les époques sans prétendre à une vaine exhaustivité. C’est par l’articulation d’« un recueil ou une partie substantielle d’un recueil de poèmes » au choix du professeur, et d’ « un ou deux groupements de textes

que Marin Marais se dévoie auprès du roi). Alain Corneau et Jordi Savait ont d'ailleurs reproché au roman de noircir la figure de Marin Marais, preuve que le conteur n'est pas objectif. -La mise en scène de la position du conteur dans la première séquence du film : obscurité, public. -Le goût du conteur, dans le roman, pour l'assertion, la vérité générale, par exemple dans la phrase complète d'où est tiré le titre. -Le goût du conteur, dans le roman, pour la juxtaposition, la parataxe, l'asyndète

un cerveau, tout le monde en a un. Vous êtes votre cerveau. Pour comprendre ce que vous ressentez, comment vous percevez le monde, pourquoi vous commettez des erreurs, d'où provient votre créativité, pourquoi vous êtes sensible à la musique et aux arts, et en vérité ce qu'il en est d'être un humain, vous devez comprendre le fonctionnement de votre cerveau. Une théorie prouvée de l'intelligence et des fonctions cérébrales produirait des bénéfices sur le plan social qui s'ajouteraient aux applications

hiérarchique et permet de mesurer des habilités sur un continuum, de simples à complexes Recherche * = l’ensemble des travaux, des activités intellectuelles qui tendent à la découverte de connaissances nouvelles (sciences), de moyens d’expression (arts, lettres) * Recherche fondamentale (physique/chimie) vs recherche appliquée (directement une application) * Spécifique (peu transposable) * Confidentialité des données * Utilisation d’un groupe contrôle * Rigueur méthodologique

l'audiovisuel - Aquitaine Scénario : Ernest Lehman Adaptation : d’après « Roméo et Juliette » de William Shakespeare et d’après la comédie musicale de Leonard Bernstein, Stephen Sondheim et Arthur Laurents Production : Mirisch Pictures, Seven Arts Productions Inc. / Robert Wise, Saul Chaplin Directeur de production : Allen K. Wood Directeur de la photographie : Daniel L. Fapp Musique : Leonard Bernstein Paroles : Stephen Sondheim Son : Murray Spivack Interprétation des chansons : Marni