Aspect Physique Madame Bovary

milieu social des personnages ? 17. Quelles visions du peuple les trois extraits du corpus donnent-ils ? 12. Confrontez les images de Napoléon qui se dégagent de ces quatre textes. 13. a. Ces quatre descriptions mettent-elles en valeur les mêmes aspects de la ville ? Justifiez votre réponse. b. Quels sentiments des personnages ces descriptions reflètent-elles ? 15. Les textes du corpus, à travers la description des lieux, mettent-ils en lumière la même vision du monde ? 6. Montrez que ces textes

découle de la désillusion et du manque de repères des écrivains et de la jeunesse. Ce mal va prendre différents visages tout au long du siècle, partant du romantisme pour aboutir au réalisme, au naturalisme puis au symbolisme. Lassitude, souffrance physique, ennui et insatisfaction, écart subi entre la vigueur des désirs et l’impossibilité ou l’inefficacité de l’action. La jeunesse est insatisfaite et déchirée, vieille avant la vieillesse, dégoûtée prématurément de l’existence. Cette mélancolie qui

1885. François Mauriac, Thérèse Desqueyroux, 1927. André Malraux, La Voie royale, 1930. Albert Camus, La Peste, 1947. Écriture : I. Vous répondrez d’abord aux questions suivantes [4 points] : 1. Identifier l’aspect de la condition humaine (aspect psychologique, aspect sociologique, etc.) qui est privilégié dans chacun de ces textes et préciser son contenu. 2. Identifier le procédé d’écriture (narration, monologue intérieur, etc.) qui est utilisé dans chacun de ces textes et mettezle en rapport avec l’aspect

peine de mort. Mais ces acquis sont aussi éphémère que cette république qui s’achève avec le coup d’État de Napoléon III en décembre 1851. Le Second Empire (1852-1870) connaît un retour à l’ordre, à la censure (qui attaque Flaubert et son roman Madame de Bovary, jugé contraire à la morale), à la répression. Cette période est marquée par la révolution industrielle, le profit et l’augmentation massive du nombre d’ouvrier. Avec la chute de l’Ancien régime, la société française a profondément changé. Malgré

questionnaire : I. Réalisme cherche à représenter la vie telle qu’elle est, de la manière la plus authentique possible. Procédés : référence à des lieux ou personnages réels, description des aspects de la vie généralement masqués par la littérature, travail de documentation, narrateur omniscient. Flaubert : Madame Bovary et L’Education sentimentale ; Balzac : Le Père Goriot et Illusions perdues ; Stendhal : Le Rouge et le Noir et la Chartreuse de Parme. II. Mouvement littéraire et culturel qui succède

peut devenir l’un et l’autre, selon les incarnations de ses mises en scène successives » (R. Abirached). Le stade de représentation place le spectateur dans une position différente de celle du lecteur. Elle propose du personnage un équivalent physique, lui donne une voix, des gestes, qui déplacent le travail de l’imagination. L’interprétation peut même conduire à une modification radicale du rapport entre les personnages tel que la tradition le véhiculait, Ex : la Célimène de Clothilde de Bayser

série de conseils. Mais au-delà, cette correspondance dépasse le cadre privé puisque K décide de les publier car il a pensé que ses conseils pouvaient aider d’autres personnes. · Abondance de « vous » et première personne peu présente ce qui donne un aspect didactique à relation maître-élève, le maître s’efface. Quand le « je » apparaît, c’est pour représenter K « dois-je écrire ? »   (interrogations rhétoriques) R pose des questions à K « n’auriez-vous … ? » « vous faudrait-il mourir … ? » · Rilke ne

tout à coup un aspect extraordinaire. Voici un effrayant chandelier de quatre-vingts pieds de haut qui flambe. Plus loin, il y a une gueule pleine de braise qui s’ouvre et se ferme brusquement et d’où sort par instants avec d’affreux hoquets une langue de flamme. Ce sont les usines qui s’allument. Toute la vallée semble trouée de cratères en éruption. On croirait qu’une armée ennemie vient de traverser le pays, et que vingt bourgs vous offrent dans cette nuit ténébreuse tous les aspects de l’incendie

ancêtre du braille est inventée par l’officier français Charles Barbier de la Serre. En 1817, le vélocipède est inventé par Pierre Michaux. En 1820, l’électrodynamique est inventée par André- Marie ampère, celui-ci, spécialiste des maths et de la physique, inventera également l’électroaimant et le télégraphe. En 1821, le moteur électrique est inventé par Faraday. En 1822, Peter Barlow invente la roue de Barlow, premier moteur électrique rotatif et la lentille de Barlow en 1834. En 1824, Sadi

lectures dans la diachronie. Jauss met en avant l'historicité du lecteur : c'est cette inscription du lecteur dans l'histoire qui entraîne un changement permanent des effets de lecture. On lit différemment au XIXème siècle et au XXème siècle : Madame Bovary ne fait plus scandale aujourd'hui. Cela tient à l'historicité même de la représentation : la fiction implique un champ référentiel dont certains éléments ne sont plus perceptibles au lecteur d'aujourd'hui. Or l'une des propriétés du texte littéraire