Association psychanalytique de France

DEFINITIONS DU POUVOIR 3 a) Obligatoirement la définition originaire du pouvoir b) la définition psychanalytique du pouvoir, B. POUVOIR SUR : 5 c) POUVOIR POUR :

Freud fait le postulat que la libre association également permet d’amener à la mémoire consciente ce qui avait été oublié. La libre association étant le renoncement à toutes réflexions conscientes et le fait de s’abandonner à une concentration paisible, à la poursuite des idées spontanées. Et les dire sans retenues, sans craintes de l’absurde. Que cette pensée soit désagréable, ou supposée sans importance. Freud sait pertinemment cependant que cette libre association ne sera pas totalement libre puisque

un pionnier de la psychanalyse en France. Celui-ci, lui trouvant des aptitudes, lui conseille de devenir elle-même psychanalyste, ce qu'elle refuse d'abord, voulant se consacrer à la médecine. En 1939, sur les conseils de Laforgue et après avoir été en contrôle avec Nacht et Lagache, elle devient membre adhérente de la Société psychanalytique de Paris. Elle assistera plus tard Sophie Morgenstern, la première à pratiquer la psychanalyse des jeunes enfants en France : elle lui confie la tâche d'écouter

poursuivre ses études en médecine. Pendant qu’elle poursuit ces études, elle fait la rencontre de  Sophie Morgenstern (première à pratiquer la psychanalyse des jeunes enfants en France) qui la demande  « d'écouter, et seulement écouter, les enfants qu'elle devait soigner. ». En 1939, elle devient membre de la société psychanalytique de Paris. En 1942, elle marie Boris Ivanovitch Doltovitch avec lequel il aura 3 enfants. En 1964, avec Jacques Lacan, elle fonde l’école freudienne de Paris. En 1976, elle

organisent des actions de prévention, de diagnostic, de soins ambulatoires et d’intervention à domicile de la population. ) Les CMP travaillent en partenariat avec les maisons de retraite, les médecins de travail et les médecins généralistes, des associations spécialisées ainsi que des bailleurs pour l’insertion. Un CMPP est un lieu de soins pour enfant. Mais les prises en charge sont plus variées qu’en CMP puisqu’il y a des psychiatres, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, instituteurs

L‘approche sensorimotrice 4) L’Analyse Comportementale Appliquée : ABA 5) La méthode PECS (Picture Exchange Communication System) 6) L’approche Tomatis 7) Le traitement Lovaas (Young Autism Project) 8) Le programme LEAP 9) L’approche psychanalytique 10) La musicothérapie 11) La médication  Recherche et étiologie  Les autres troubles envahissants du développement 1) Le syndrome d’Asperger 2) Le Syndrome de Rett et les troubles désintégratifs  Conclusion INTRODUCTION

processus de transmission transgénérationnelle de la dépendance au cannabis chez des sujets ayant vécu des événements de vie négatifs ou traumatisants. La population est composée de 30 sujets dépendants du cannabis (et du tabac) recrutés dans une association accueillant des personnes toxicomanes et alcoolo-dépendantes. Les instruments utilisés sont : le questionnaire de dépendance au cannabis, le test de Fagerström, le test de dépendance psychologique et comportementale au tabac, un entretien semi-directif

proviennent de la gestion. Comme ancêtre de l’évaluation, on cite souvent les systèmes américains de planning programming budgeting (PPB), établis dans les années 1960. Ils ont servi aux expériences de rationalisation des choix budgétaires (RCB) en France dans les années 1970. Cela consiste à réaliser des analyses sur les coûts et sur l’efficacité des programmes publics. Mais ce n’est qu’à partir des années 1980 que l’on se met à parler véritablement d’évaluation. En 1989 sont ainsi mis en place un

dans des institutions de soins spécialisés, psychiatriques, sociales, afin d'aider à analyser les dispositifs d'accueil ou pour favoriser l'apparition de nouvelles dynamiques institutionnelles. L'auteur a essayé de comprendre d'un point de vue psychanalytique ce qu'il se passait dans les institutions pour les personnes accueillies, essentiellement des enfants, mais aussi pour les familles ainsi que pour les personnels qui y travaillent et notamment pour les éducateurs spécialisés. Il a également participé

d’un dessin de bonhomme ne disent rien de l’enveloppe, mais l’enveloppe * Docteur en psychologie, psychanalyste, maître de conférences à l’Université Paris Lyon 2 (Centre de recherches en psychopathologie et psychologie clinique) 5, av. P. Mendès-France, F-69500 Bron. 1 Cet article reprend une conférence donnée à Lyon lors de la 15e Journée d’Étude de l’ARAGP en janvier 2001. 81 82 Enveloppe psychique et fonction contenante : modèles et pratiques psychique, ou le moi-peau, ne se réduit