Aux Champs Maupassant Plan Detaille

l’essentiel du cours • Des fiches synthétiques • L  es points clés du programme • Les définitions clés • Les repères importants DES sujets de bac • • • • • 12 sujets commentés L’analyse des sujets Les problématiques Les plans détaillés Les pièges à éviter 3:HIKPMF=\U\^UV:?a@k@k@b@f; M 05257 - 1 H - F: 7,90 E - RD Hors-série Le Monde, avril 2012 DES ARTICLES DU MONDE • Des  articles du Monde en texte intégral • U  n accompagnement pédagogique de chaque article

méthodique au Brevet Question type 10 Étudier la formation d’un mot. Trouver un synonyme . . . . . . . . . ......... 114 Question type 11 Expliquer un mot dans son contexte. Justifier son emploi . ......... 116 Question type 12 Relever un champ lexical et le commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 118 Question type 13 Identifier une figure de style et la commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 120

comme des valeurs équivalentes du point de vue d'une morphologie fondée sur les fonctions de personnages. » Ceci ne nous empêchera pas, pour des raisons de commodité, de prendre dans les lignes qui suivent nos exemples presque exclusive ment le champ de la littérature et de l'anthropomorphisé. dans 87 mis en scène par le texte de la recette de cuisine; de même le microbe, le virus, le globule, l'organe, sont les « personnages » du texte qui narrent le processus évolutif d'une maladie;

orthographier! son! nom!:! Segalen!était!breton!(mais!tenait!à!ce!qu’on!prononce!son!nom!«!à!l’ancienne!»,!c’estEàE dire!en!prononçant!–lène!et!non!pas!–lin),!il!n’y!a!pas!d’accent!sur!le!premier!Ee!!(mais!les! majuscules!du!sujet!pouvaient!laisser!planer!une!ambiguïté)!;!mais!lire!dans!les!devoirs! «!*Ségalène!»,!«!*Ségolène!»,!«!*Ségéla!»!ou!même!«!*Ségélala!»!ne!faisait!que!révéler!un! manque! d’attention! aux! mots,! tel,! qu’on! peut! se! demander! s’il! n’est! pas! contraire! à! la! vocation

Thiers ». Pendant un an, il produit plus de deux cent cinquante chroniques parlementaires. Elles lui permettent à la fois de se faire connaître du monde politique et d'y fonder de solides amitiés (et inimitiés). Il collectionne aussi une foule de détails pour ses romans à venir. -L'action politique ne l'intéresse pas et il n'a jamais été candidat à aucune élection. Il se sait avant tout écrivain, tout en exprimant une attitude de réfractaire. Il agit donc en libre penseur et en moraliste indépendant

▶ Apprendre à expliquer un texte descriptif Œuvres intégrales GT/lectures cursives Activités interactives Un groupement de textes réalistes ▶ ▶ Un groupement de textes naturalistes ▶ ▶ Une lecture cursive : Maupassant, « Pierrot », Contes de la Bécasse ▶ ▶ ▶ Un groupement de textes du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Une lecture cursive : Voltaire, L’affaire du chevalier de La Barre ▶ Une œuvre intégrale : Balzac, Le Colonel Chabert

l’étranger ».  Repérez son portrait. A quel monde vous fait penser un tel personnage ? ⟶Cf §3,4 pp 78-79) : un tel personnage appartient à un monde imaginaire, surnaturel et fantastique.  Quel est le champ lexical qui domine dans cette description ? Citez le texte. ⟶On a le champ lexical de la peur et du danger (Cf pp 78-79).  Relevez dans le texte tous les éléments du surnaturel et du fantastique. ⟶Les indices du surnaturel et du fantastique : (cf pp 78-79).  Quels sont les éléments

monologue intérieur est une des constantes du Nouveau Roman. Jean Massin, « le monologue intérieur est d’abord la parole qu’un homme n’adresse à aucun auditeur, sinon à lui-même 8 », le narrateur n’a donc pas besoin de se présenter, de donner des détails concernant sa vie passée, puisqu’il est lui-même le destinataire premier de ses paroles et il est de règle dans les romans de ne pas répéter les informations que possède déjà le public. Édouard Dujardin propose aussi une définition du monologue intérieur :

méthodique au Brevet Question type 10 Étudier la formation d’un mot. Trouver un synonyme . . . . . . . . . ......... 114 Question type 11 Expliquer un mot dans son contexte. Justifier son emploi . ......... 116 Question type 12 Relever un champ lexical et le commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 118 Question type 13 Identifier une figure de style et la commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 120

méthodique au Brevet Question type 10 Étudier la formation d’un mot. Trouver un synonyme . . . . . . . . . ......... 114 Question type 11 Expliquer un mot dans son contexte. Justifier son emploi . ......... 116 Question type 12 Relever un champ lexical et le commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 118 Question type 13 Identifier une figure de style et la commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .........