Avortement Arguments

ensuite se plier aux éxigeances du dialogue. I. Recherche sur l'argumentation: On procedera pour chaque thèse de la manière suivante: Introduction partielle (thèse+présentation des arguments) - *Argument n°1 + explication + justification + exemple - *Argument n°2 + explication + justification + exemple - *Argument n°3 + explication + justification + exemple Conclusion partielle (bilan) (* = connecteurs logiques) On introduira d'une manière générale les différentes thèses en présence, tout comme

de la consigne (par l'élaboration d'un plan démonstratif) Comment trouver des arguments principaux et secondaires : - Pour trouver un argument principal : Pourquoi + sujet de rédaction = parce que... - Pour trouver un argument secondaire : Pourquoi + argument principal = Parce que ... À noter : Les arguments principaux sont toujours étroitement liées au sujet de la cinsigne de rédaction. Un argument secondaire n'est pas un constat. Il s'agit plutôt d'un raisonnement destiné à appuyer

On la défend par 3 ou 4 arguments, chacun illustré d’un exemple (ils constitueront les 3 ou 4 sous-parties) | I.Idée directrice, thèse :1. Argument 1 :Exemple :2.Argument 2 :Exemple :3.Argument 3 :Exemple : | II.On met en évidence les limites de la première thèse, en quoi elle n’est pas toujours vraie. On formule 3 ou 4 arguments qui la contredisent, toujours illustrés d’exemples. | II.Idée directrice, antithèse :1. Argument 1 :Exemple :2.Argument 2 :Exemple :3.Argument 3 :Exemple : | III.On

rechercher dans le texte des arguments pouvant nous aider à soutenir notre pensée tout en repérant les arguments discutable. Dégager la pensée de l’auteur du texte Vérifier que la question posée est la thèse centrale du texte. Définir sa propre pensée par rapport à ce qu’à dit l’auteur. Rechercher des exemples dans le texte pour étayer l’idée à commenter. Puis dresser une liste des arguments qui permettront une distance critique. Noter ses propres idées En face des arguments dresser par l’auteur établir

seulement affirmées ? (1 point) Les arguments sont-ils illustrés par des exemples et/ou chiffres ? (0,5) Tous les arguments sont-ils utiles pour répondre au sujet (pas de horssujet) ? (0.5 point) Les arguments sont-ils assez nombreux, les principaux y sont-ils ? (1 point) Les arguments sont-ils à la bonne place dans le devoir (pas de contreargumentation) ? (0.5 point) Les arguments sont-ils physiquement séparés les uns des autres ? (alinéa et 1 seul argument par §) (0,25 point) Les documents

celui à qui l’on s’adresse. Argumenter, c’est essayer de faire partager au lecteur (ou l’auditeur) une idée que vous croyez juste. Qu’est-ce qu’une thèse ? • Une thèse, c’est une opinion, un avis que vous considérez comme juste. On peut aussi dire que c’est l’idée directrice que l’on veut soutenir. • Pour vérifier que c’est bien une thèse que vous formulez, faites-la précéder de l’expression : Je veux montrer que… Qu’est-ce qu’un argument ? • Un argument, c’est une preuve qui sert à démontrer

3. Les principaux éléments qui constituent l’histoire (GRANDES LIGNES SEULEMENT) * Cette partie peut être combinée avec la section de la critique ; ce n’est pas obligé d’être un paragraphe distinct ; 4. Une critique (thèse défendue et deux arguments) 5. Une conclusion : reformulation de la critique, ouverture. Organisation de votre critique : Il doit y avoir une thèse, votre opinion par rapport à l’œuvre littéraire. * Attention aux idées simplistes dans le style : « C’est un bon livre»

de gens qui veulent la malbouffe dans les écoles. Dans ce texte, je vous direz« des arguments pour ou contre et je vous direz de quelle bord je suis. Mon premier argument pour, c’est qu’on a le droit de manger comme on le désire. Par exemple, si un jour j’ai le goût de manger ça , bien je pourrais. Les enfants souvent ne voudront pas manger santé, mais ils voudront manger de la malbouffe. Mon deuxième argument pour, c’est notre seul moment de manger ceci. À titre d’exemple, si la fin de semaine

un exemple de son argument = comment Continuer le raisonnement : pourquoi cette idée, pourquoi l'auteur avance cela ? Pourquoi l'auteur dit que ça c'est bien ou pas ? Faire ainsi pour chaque argument : argument, exemple, conclusion (pourquoi il faut faire ça). 3. Passer d'un paragraphe à l'autre  Chaque paragraphe représente une idée, un argument Pour passer d'un paragraphe à l'autre, il faut TOUJOURS faire un lien. Il ne faut pas « jeter » ses arguments l'un après l'autre

présente mais par la suite grâce à ses différents arguments et l’investissement qu’il/elle a mis dans la recherche dans la formation électronique ; le manager s’y intéresse de plus en plus et va jusqu’à rappeler à l’adjoint de la formation qui est le chef. L’assistant(e) est quelqu'un de très confiant puisque malgré les différentes interventions de son collègue pour que ce projet n’aboutisse pas, il/elle reste calme et présente ses différents arguments au manager. L’adjoint de formation est très agressif