Bac Français Technologique Le Roman Et Ses Personnages

...................................................... 45 Sites d’écriture hypermédia......................................................................................... 45 Hyper-romans.............................................................................................................. 46 Mail-romans.................................................................................................................47 Littérature numérique................................................

24 33 P RÉSENTATION DU CONCOURS ORGANISATION GÉNÉRALE 5 CONCOURS P RÉSENTATION DU CONCOURS 6 Ces pièces sont : • En fonction de votre cas : – boursier : une attribution définitive de bourse sur critères sociaux de l’enseignement supérieur français de l’année en cours ; – sportif de haut niveau : une attestation de sportif de haut niveau délivrée par la Direction Régionale de la Jeunesse et des Sports ; – handicapé : une attestation médicale de la Commission Départementale de l’Éducation Spécialisée

élisabéthaine réelle et celle qui se dégage des œuvres de Shakespeare) ou internes à l’objet (par exemple, la comparaison de la longueur de deux chapitres d’un roman ou celle des deux personnages principaux) ou à la © louis_hebert@uqar.qc.ca 8 classe ou au type d’objets (par exemple, la comparaison de Julien Sorel et Madame Bovary, héros de deux romans différents). 2. Objets possibles pour une analyse Il existe deux grands types d’objets pour une analyse littéraire. Le premier type prend pour objet

sport rend la natalité meilleur, les soldats robustes...) Un support médiatique et publicitaire./ Une activité spectacle prétexte aux rassemblements populaires (travaux réalisés : tribunes ...) Un vecteur de découvertes et progrès technologiques A partir de là, le sport sera considéré comme un sujet positif. Ces travaux mettent sur un piédestal le domaine sportif, on à affaire à un phénomène de société, omniprésent et incontournable pour comprendre certaines institutions . Où

lignes de ce portrait. - Pourquoi à votre avis les mains du grand-père sont-elles évoquées plusieurs fois ? • 2. L’anaphore " Je le revois " structure le texte et assure sa progression. En quoi est-elle révélatrice du lien entre les deux personnages principaux ? 3. Quels sentiments le narrateur éprouve-t-il en évoquant ces " bonheurs d’enfance " ? 4. On ne se fait pas payer pour avoir eu honte d’être un homme. • Sur quel ton le grand-père a-t-il dit cette phrase? Quel effet a-t-elle

Language (texte sociologique) • Don’t sell thick diapers in Tokyo (presse) • Before and After (presse) • Everyday English – Buying food abroad • First morning at school (littérature) • “England is not exactly like I pictured it” (littérature) épreuve de Bac L 37 36 38 39 39 40 41 41 42 71 73 75 77 80 82 82, 84 86 86 46 93 Objectifs majeurs ■ lexique ■ grammaire Practice makes perfect, pp. 44-45 voyage, modes de vie, réactions, préjugés comparatifs et superlatifs, prépositions, adjectifs

encourage et organise la propagande pour mobiliser soldats et civils dans l’effort de guerre. Tous les supports sont mobilisés : - la presse est contrôlée : grande censure et présentation optimiste de l’effort de guerre, mal jugée par les soldats français (« bourrage de crâne ») - importance des discours radiodiffusés - affiches : en particulier pour encourager l’effort économique et financier des populations Quelques thèmes sont récurrents : - Patriotisme : défense du sol

Professeur de Sciences économiques et sociales  Lycée Ambroise Croizat, Moûtiers (73)    Marc Jayat  Professeur de Sciences économiques et sociales  Lycée Stanislas, Paris (75)    Gérard Laureys  Professeur de Sciences économiques et sociales  Lycée Albert Triboulet, Romans‐sur‐Isère (26)    Jean‐Yves Phelep  Professeur de Sciences économiques et sociales  Lycée Jeanne d’Arc, Clermont‐Ferrand (63)    Monique Servanin  Professeur de Sciences économiques et sociales  Lycée Marcelin Berthelot,   Saint‐Maur‐des‐Fossés (94) 

Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Ambroise Croizat, Moûtiers (73) MARC JAYAT Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Stanislas, Paris (75) GÉRARD LAUREYS Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Albert Triboulet, Romans-sur-Isère (26) LAURENCE MAURIN Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Pierre Béghin, Moirans (38) NICOLAS OLIVIER Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Jean Monnet, Franconville (95) JEAN-YVES PHELEP Professeur de Sciences

Tous droits de traduction, de représentation et d’adaptation réservés pour tous pays. © Hachette Livre, 2008. 43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15. www.hachette-education.com Cyrano de Bergerac – 3 AVANT-PROPOS Les programmes de français au lycée sont ambitieux. Pour les mettre en œuvre, il est demandé à la fois de conduire des lectures qui éclairent les différents objets d’étude au programme et, par ces lectures, de préparer les élèves aux techniques de l’épreuve écrite (lecture