Bel Ami Bilan Partie 1

| |Annexe : |………………………………………………………………………………………………………………………… 54 | MODULE 1 : 2ème ANNEE DU BACCALAUREAT LE CONTE PHOLOSOPHIQUE CANDIDE (1759) DE VOLTAIRE (1694-1778) COMPETENCES VISEES : • Lire et étudier un conte philosophique : les spécificités du conte voltairien. • Reconnaitre les procédés de l’ironie

ENTRETIENS De quoi s'agit-il ? Christophe Premat : Michel Crozier, votre nom est associé à une démarche et à une discipline de la sociologie, la sociologie des organisations. La sociologie des organisations comprend l'action collective à partir de l'analyse des interdépendances stratégiques entre les acteurs d'une institution. Pourriez-vous rappeler la genèse de cette entreprise novatrice en sociologie et en scander rapidement les étapes ? Michel Crozier : Permettez-moi de préciser un point

MENSONGE ET VERITE ROMANESQUES 1.L’ERE DU MENSONGE A.DEFINITION ET ORIGINE DU ROMAN Etymologie : « roman » vient de langue « romane », ancien français vulgaire (=populaire) issu du latin qui s’oppose au latin écrit par les clercs. C’est donc un récit en langue populaire. Romancier, romancer (verbe) : signifie d’abord traduire du latin en français roman, puis raconter en français, puis raconter des faits en les déformant de manière romanesque. Romanesque : qui tient du roman : merveilleux, fabuleux

grammaire 1 OBJECTIFS ●● ●● La phrase simple Pages 10 et 11 du manuel Aborder simplement, clairement et progressivement cette première étape de l’étude de la phrase. Réviser les notions élémentaires concernant la phrase, en général, et la phrase simple. ●● Mettre l’accent sur le rôle du sujet dans la phrase. Découvrir exercice 1 p. 10 Remarque : Les questions a. et b. peuvent être proposées à l’oral. a. La première lettre de chaque phrase est écrite avec une majuscule. b. Chaque

Continentalisation Cahier de recherche 2000-04 Avril 2000 L’ALENA CINQ ANS APRÈS : UN BILAN CRITIQUE Dorval Brunelle Groupe de recherche sur l'intégration continentale Université du Québec à Montréal Département de science politique C.P.8888, succ.Centre-ville, Montréal, H3C 3P8 http://www.unites.uqam.ca/gric/ 2 Dorval Brunelle (*) Ce texte a été présenté au Séminaire de la rentrée 1999-2000 de la Centrale de l’enseignement du Québec, le 18 août 1999. Quelques extraits sont

un titre à sensation et un style de roman policier, le livre d’Airy Routier cache une enquête de journaliste économique bien informée, en partie grâce aux indiscrétions de personnes qui n’ont pas gardé le meilleur souvenir de leurs rencontres professionnelles avec Bernard Arnault. L’auteur assure que son héros eût préféré que cet ouvrage ne soit pas publié (1). Ce souci ne surprend pas lorsqu’on a lu La Passion Créative [Plon, 2000], un livre d’entretiens entre le journaliste Yves Messarovich

désignent ont entre elles une proximité logique. Elle permet ainsi d’exprimer: le contenu par le contenant, l’objet par son créateur, l’objet par son lieu d’origine, la cause par l’effet produit ou l’effet pour la cause, la chose par son symbole, une partie pour le tout (=> dans ce cas c’est une synecdoque) • La périphrase : elle consiste à remplacer un mot par un groupe de mots qui désigne la même réalité. l’auteur des travailleurs de la mer (=Victor Hugo) • La comparaison : elle rapproche

 Professeure  agrégée  de  Lettres  classiques   Publié  par  http://www.elettra.fr     š›         I.  PARIS                 (décembre  1670  –  janvier  1671)       1.  COULANGES,  15  décembre  =  «  lettre  de  la  devinette  »   Ê  Annonce  du  prétendu  mariage  de  la  Grande  Mademoiselle  avec  Monsieur  de  Lauzun.     2.  COULANGES,  19  décembre

prolongement d’une analyse menée en classe. Le Papa de Simon 2 II. Tableau synoptique de la séquence Fiches élèves correspondantes Objectifs Activités La première de couverture du recueil – Décrire une image – Formuler des hypothèses de lecture à partir de cette image – Faire le point sur les représentations des élèves à propos : du genre de la nouvelle ; de l’adjectif « réaliste » ; du thème de l’enfance – Lecture collective de l’image – Travail individuel sur la formulation d’hypothèses – Réflexion

R O M A N S Séquence 3 Le Chien jaune, Georges Simenon 1 Les programmes Ils préconisent la lecture de livres, au moins six chaque année au collège et au lycée, qui peuvent faire l’objet d’une lecture intégrale ou cursive. En troisième, ces œuvres sont choisies dans la période privilégiée de ce cycle, les XIXe et xxe siècles. Les romans choisis doivent permettre de s’interroger sur des phénomènes complexes de la narration notamment pour permettre la poursuite des apprentissages autour du