Bourdieu La Distinction Chapitre 3

[?] Ferdinand de Saussure (linguistique)[?] Claude Lévi-Strauss (anthropologie)[?] Jean Piaget (psychologie ; structuralisme génétique)[?] Jacques Lacan (psychanalyse)[?] Louis Althusser (marxisme)[?] Michel Foucault (philosophie)[?] Pierre Bourdieu (sociologie ; structuralisme génétique) [pic] Idée : penser les relations comme un tout qui se reproduit indépendamment des comportements individuels : les comportements individuels sont façonnés par la structure, càd les relations en tant

individuelles Sous la direction de M. Bernard LAMIZET Soutenu le 2 septembre 2008 Séminaire : Politique, culture, espace public Sophie SALAÜN Jury : Mme Isabelle HARE et M. Bernard LAMIZET Table des matières Remerciements . . Introduction . . Chapitre premier : La culture en milieu carcéral dans le dispositif institutionnel ET dans le discours politique . . I. Une humanisation progressive et non linéaire, de la Révolution au XXème siècle . . A – La Révolution française, la fin des supplices et

unitéd u groupe( doc 1) Lesg ouvernantsn e se confondenpt as avecl 'Etat,e ntitéq ui survit à ses représentants: ils n'exercentl e pouvoirq ue pendantu ne périoded éfiniee t selon certainesr ègles,o n dit que le pouvoire st institutionnalisé(d' oc 3) L'Etatn 'existeq ue parceq ue les gouvernésa cceptentd 'êtreg ouvernésp ar des autoritésr eprésentanIt' Etat.T roisr aisonsp euventj ustifiero u légitimeru ne domination: le respect de la coutume, le charisme d'un individu, la légalité (doc 4). L'Etat

Building tolerance through cross-cutting political talk Le débat assure la tolérance politique, c'est-à-dire de permettre l'accès aux droits de la démocratie aux personnes différentes. Sans cela, l'égalité politique ne serait pas possible. Diana MUTZ 3 a montré que l'exposition à des opinions divergentes favorisaient la tolérance politique chez les individus. Ainsi, on devient plus tolérant vis-à-vis des personnes qui ont des avis différents. La tolérance politique apparaît ainsi comme primordiale

Rapport de stage __________________________________________________________ 15 2 - Rapport d'activité en cours, rapport de recherches (rapport dit « June paper » à l'IUE), rapport d'expérience _________________________________________________________ 16 3 - Projet de recherche___________________________________________________ _____ 16 4 - Mémoire de compilation ___________________________________________________ 17 5 - Rapport de DEA __________________________________________________________ 17 6

Rapport de stage __________________________________________________________ 15 2 - Rapport d'activité en cours, rapport de recherches (rapport dit « June paper » à l'IUE), rapport d'expérience _________________________________________________________ 16 3 - Projet de recherche________________________________________________________ 16 4 - Mémoire de compilation ___________________________________________________ 17 5 - Rapport de DEA __________________________________________________________ 17 6 - Comment

Carbonnier "le d c'est l'autre". Le d est donc en lien direct avec la société, ses besoins (cf chap 1). Le d également s'insère dans un ensemble qui est constamment en mouvement. C'est bien entendu le mouvement général de la société. Mer 15/09/10 CHAPITRE 1: Droit et besoins sociaux Un constat évident, forcé → reconnaître que le d s'efforce constamment de rep aux besoins d'une org sociale qui par nature évolue constamment, par nature est en perpétuel mouvement. Le d évolue tt autant. Par conséquent

1.2. La procédure .................... p 20 3. L'observation directe .................... p 21 III. Auteurs et concepts .................... p 25 1. Les parents de l'enfant handicapé mental vus comme « acteurs » plutôt qu' « agents » .................... p 25 1.1. Le concept d'agent social .................... p 25 1.2. Le concept d'acteur social .................... p 26 2. La sociologie compréhensive de Max WEBER .................... p 27 3. La sociologie de Raymond BOUDON ...........

Université Lyon III UNIVERSITE JEAN MOULIN LYON 3 DEA Sciences de l’Information et de la Communication Option : Organisations et Réseaux mem_00000125, version 1 - 3 May 2004 MEMOIRE DE DEA Les campagnes de publicité internationales : quelles méthodes pour obtenir un manifeste efficace dépassant les clivages culturels. COUTANT Alexandre Sous la direction de Jean Pierre Esquenazi Juin 2003 Université Lyon 2 Université Lyon 3 ENS LSH Les campagnes de publicité internationales

développer l'esprit critique en littérature et mathématiques au cycle 3 ? TRAVAIL D'ÉTUDE PERSONNEL DE PROFESSEUR DES ÉCOLES STAGIAIRES ANNÉE 2008-2009 Comment susciter l'intérêt de développer l'esprit critique en littérature et mathématiques au cycle 3 ? Remis le 13-05-2009 Soutenu publiquement le 03-06-2009 Université de Poitiers 1 Comment susciter l'intérêt de développer l'esprit critique en littérature et mathématiques au cycle 3 ? IUFM de Poitiers Table des matières Introduction..........