Bourgeoisie éducation Enfant 19e

pouvoir. Dès le décès du roi, l'héritier désigné par la coutume devient roi. Ce qu'exprime l'adage : "Le roi ne meurt pas en France", et le cri : "Le roi est mort, vive le roi !". La règle de continuité s'applique même si le nouveau roi n'est qu'un enfant. Simplement, jusqu'à l'âge de la majorité royale, fixée à quatorze ans, le nouveau roi sera assisté -mais non pas remplacé- par un régent ou une régente. Le roi n’est que le gardien et l’usufruitier du domaine de la Couronne ; Son domaine personnel

avoir une influence directe sur la tendance évolutionniste. 4.2. L’évolutionnisme : Cette tendance résulte de l’émergence de 2 facteurs : - Le développement des sciences humaines suite aux travaux de Darwin et Cuvier. - Le triomphe de la bourgeoisie (19e S) qui considère la société occidentale comme parfaite. Les principaux représentants de l’évolutionnisme : - Lewis Morgan US - Edward Tylor GB - James Frazer GB Pour les évolutionnistes, les peuples formant l’humanité passent inévitablement

rapport de force). Rapport de force qui a tjrs une dimension politique et idéologique. Le centre à la puissance économique et militaire. Grands centres de l’histoire : Venise (13e-15e), Anvers et Gènes (16e), Amsterdam (17e), Londres (18e et 19e), New York (20e  Fin d’un monde uni centrique, donc on se dirige vers un monde polycentrique. Le G20 est la mise en place d’un monde polycentrique, où les petits pays y veulent leur place. Trois étages : 1) Vie/ travail/ langage ; structure

nous allons étudier, le tournant du 18e et 19e siècle et la première moitié du 19e siècle, est notamment influencée par la Révolution française, quinze ans de règne de Napoléon, quinze ans de Restauration des Bourbons et enfin par la révolution de Juillet et la monarchie de Juillet. La révolution bourgeoise a légué à la France du 19e siècle ses idéaux démocratiques qui indiquaient la nouvelle structure sociale et la pensée de l’époque à venir. La société du 19e siècle est tourmentée par la lutte pour

tutelle de l’Eglise, l’Etat n’intervient quasiment pas dans l’enseignement, laissant cette charge au clergé. En 1763, La Chalotais, procureur général au Parlement de Bretagne, est sans aucun doute l’un des premiers a avoir souhaité une éducation nationale, une éducation faite pour l’Etat par l’Etat, ce qu’il développe dans son ouvrage « Essai d'éducation nationale et Plan d'études pour la jeunesse. » … Du reste, des promenades, des courses, de la gaieté, des exercices …. En 1792 Jean Verdier, médecin

propos de Rawls 2) L’importance de l’égalité réelle (Amartya Sen) Pas parce que j’ai plus que je vais mieux vivre  caractéristiques intrinsèques ≠tes Le principe de Rawls ok mais est ce que les ind sont capables d’utiliser les biens sociaux (ex éducation) pas principe d’égalité des biens sociaux premiers l’important, il faut que les ind utilisent ces biens  « capabilité » Ainsi la théorie des capabilités met l’accent sur l’importance de l’égalité réelle IG: les h ont des possibilités très différentes

l'Education. Cette Éducation nous vient de la nature, des hommes et des choses... » Emile Rousseau « Emile » Depuis la proclamation des lois sur l'obligation scolaire, jamais la France n'a connu un taux d'illettrisme aussi important qu'aujourd'hui. Il n'est pas un responsable de l'éducation qui ne constate les carences de notre système d'éducation et recherche des solutions, mais on oublie les lois premières, l'Education que nous recevons dans la famille. Cette première éducation nous prépare naturellement

individus.) Notamment John Locke qui dit que notre comportement vient de nos expériences. 2. Les sciences physiologiques. Physiologie ; c'est une science qui étudie le fonctionnement et les propriétés d’un organisme vivant ou de ses parties. Au 19e S, la neurologie, va faire des progrès importants par la mise en place de techniques nouvelles, (microscope) pour étudier le système nerveux a l’échelle de l’infiniment nerveux. Voir comment ca marche au niveau du système nerveux. Découverte des neurones

supplie, les rappelle. Il perd la tête ; il meurt enfin, entouré d’Eugène et de Bianchon, étudiant en médecine, qui, seuls, se chargent encore de lui rendre aussi décemment que possible les derniers devoirs. Cet affreux dénouement achève la triste éducation de Rastignac : en bon arriviste qui n’a rien oublié des leçons de Vautrin, après avoir enterré le pére Goriot et avant d’aller dîner chez sa maîtresse, du sommet du cimetière du Père Lachaise, contemplant Paris, mûr désormais pour sa conquête, il

Histoire du droit privé au 19e siècle Introduction :cette matière n’est pas une matière de culture générale, c’est avant tout du droit. C’est une matière juridique à part entière. On va s’intéresser à la formation de la règle juridique, càd comment nait une règle de droit (processus historique d'une formation de RD) On peut se demander si l’histoire est utile aux juristes ? Elle est utile : elle a un caractère récréatif et culturel. Elle contribue forcément à la formation du juriste. Le droit