Brassage Genetique

........................................................... Partie 1 Expression, stabilité et variation du patrimoine génétique Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Partie 2 3 5 Reproduction conforme et réplication de l’ADN ......................... Variabilité génétique et mutation de l’ADN ................................... L’expression du patrimoine génétique ............................................. Génotype, phénotype et environnement .....................................

Méiose et Fécondation sont à l’origine du brassage génétique Introduction Chaque individu d’une nouvelle génération hérite d’une combinaison unique d’allèles, dont la moitié est d’origine paternelle et l’autre moitié est d’origine maternelle. Chaque individu est original d’un point de vue génétique. Problématique : Comment la méiose et la fécondation contribuent-elles à la diversité génétique des individus ? I. La variabilité allélique se manifeste au sein de l’espèce par une hétérozygotie

Chapitre I : Le brassage génétique favorise la diversité génétique I. La production de gamètes chez les diploïdes grâce à la méiose 1. La méiose et son déroulement La méiose : 2 divisions successives précédée d’une seule réplication de l’ADN Avant la méiose : chaque chromosome possède 2 chromatides identiques entre elles Permet  production de cellules haploïdes 1ère division : 4 étapes = en métaphase 1 : chromosome homologues qui se placent au centre/ en anaphase 1 : pairs de chromosome qui

Devoir du 14/11/2006 Vous expliquerez comment les processus génétiques permettent qu'un enfant soit un être original, différent de ses parents. Corrigé version courte du corrigé ; un corrigé beaucoup plus développé se trouve sur le site. Introduction « L'enfant est une créature unique » affirme Albert Jacquard, qui relie ce constat à « l'invention de la sexualité ». Nous allons donc étudier comment la reproduction sexuée produit des individus originaux, différents de tous les autres. Deux phénomène

Ressources pour le lycée général et technologique éduSCOL Ressources pour la classe terminale générale et technologique Sciences de la vie et de la Terre Série S Enseignement spécifique Thème 1-A Génétique et évolution Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l’enseignement scolaire

espèce appelée Homo Sapiens. A l’intérieur de cette espèce, il n’y a pas 2 individus identiques sur le plan génétique (sauf les vrais jumeaux). Cependant, on y observe un ensemble de caractères physiques communs qui différencient les populations les unes des autres à la surface du globe. L’Homo Sapiens ne peut se reproduire avec d’autres animaux ( espèce animale) : nous constituons donc un système génétique fermé. Par contre, au sein d’une espèce, on peut assister à des regroupements d’individus, pour des

gènes dont beaucoup présentent plusieurs allèles. Sachant qu'un individu diploïde est porteur de deux allèles pour chaque gène, nous allons montrer comment les mécanismes de la méiose et de la fécondation, par le brassage chromosomique qu'ils assurent, sont à l'origine de la diversité génétique des descendants d'un couple. L'exemple utilisé est celui d'individus hétérozygotes pour deux gènes indépendants, c'est-à-dire situés sur deux paires de chromosomes distinctes, et de génotype A//a, B//b. I. La

hormones végétales et de leurs mécanismes d’action : III-B –d- Notion de récepteur hormonal : III-B- e- Un exemple d’approche biochimique pour la caractérisation de récepteur hormonal : le marquage par photoaffinité III-B- f- Un exemple d’approche génétique pour la caractérisation de récepteur hormonal : le cas des récepteurs de l’éthylène III–C- L’ACIDE ß INDOLACETIQUE ET LES AUXINES III–C– a- Nature chimique des auxines : III–C- b- Répartition et évolution dans la plante III–C- c- Facteurs

génique caractéristique de l’espèce, lui conférant ainsi sa stabilité. Voyons maintenant comment cette stabilité permet quand même une diversité des individus. II. La reproduction assure la diversité des individus A. La méiose permet le brassage allélique des gènes. Nous nous limitons par énoncé au cas de deux gènes situés sur deux paires de chromosomes (gènes indépendants) Montrons les combinaisons alléliques possibles pour un parent hétérozygote de génotype (a1/a2, b1/b2) : La disjonction

le maintien du caryotype par la réduction chromosomique lors de la méiose et le rétablissement de la diploïdie lors de la fécondation. Toutefois, au sein d’une espèce, les individus issus de la reproduction sexuée présentent une grande diversité génétique (sont tous différents). Comment la reproduction sexuée aboutit-elle à des individus différents les uns des autres ? Chapitre 2 : Reproduction sexuée et variabilité des individus. Les individus sont différents les uns des autres car ils possèdent