Brise Marine Lecture Analytique

dossier A) Analyse des documents du dossier Le candidat doit procéder à la lecture et à l’analyse rigoureuse des documents, pris d’abord isolément, puis dans leur ensemble. La brièveté de l’épreuve n’autorise que deux lectures : • La première lecture doit permettre de découvrir le cadre du sujet et son contenu, d’effectuer la recherche initiale des idées fondamentales, des axes thématiques du dossier ; • La seconde lecture, plus rapide, doit aboutir à relever dans l’ensemble des documents, l’identité

archivescontemporaines.com ____________________________________________________________________________________________ ISBN : 978-2-8130-0013-2 Les textes publiés dans ce volume n’engagent que la responsabilité de leurs auteurs. Pour faciliter la lecture, la mise en page a été harmonisée, mais la spécificité de chacun dans le système des titres, le choix des transcriptions, l’emploi de majuscules, la présentation des renvois et des références bibliographiques, etc. a été le plus souvent conservée

étapes de la pensée sociologique, Paris, Gallimard, 1967 Pour une vue de la sociologie française contemporaine : Pierre Ansart, Les sociologies contemporaines, Paris, Le Seuil, 1990. Dans la littérature américaine récente : Jeffrey Alexander, Twenty Lectures, Sociological Theory Since World War II, New York, Columbia University Press, 1987. Randall Collins, Four Sociological Traditions, New York, Oxford University Press, 1994. Jonathan H. Turner, The Structure of Sociological Theory, (6ème édition),

parce que, puisque, comme, vu que, étant donné que, sous prétexte que, attendu que, non que… : Elle ne viendra pas, non qu’ elle ne soit pas intéressée mais parce qu’ elle est trop occupée. – une subordonnée participiale (➜ p. 14 ) : Sa chaîne s’étant brisée, le chien s’est sauvé. ⦁⦁ Le 3 Soulignez les c. circ. de cause et indiquez leur classe grammaticale. 1. À sa mine réjouie, nous avons compris qu’il avait réussi.  GN – 2. J’ai pu sur- monter ces épreuves grâce à toi. pronom personnel – 3. Qu’il

que, puisque, comme, vu que, étant donné que, sous prétexte que, attendu que, non que… : Elle ne viendra pas, non qu’ elle ne soit pas intéressée mais parce qu’ elle est trop occupée. – une subordonnée participiale (➜ p. 14 ) : Sa chaîne s’étant brisée, le chien s’est sauvé. ⦁⦁ Le 3 Soulignez les c. circ. de cause et indiquez leur classe grammaticale. 1. À sa mine réjouie, nous avons compris qu’il avait réussi.  GN – 2. J’ai pu sur- monter ces épreuves grâce à toi. pronom personnel

des 3 champs de la sociologie MARTINE AZAM & MARCELLE DUC Sociologie urbaine Sociologie de la culture Sociologie du travail P.11 p. 35 P. 49 P. 3 P. 9 Partie 2 : Découverte des rapports sociaux MARCELLE DUC & MARIANGELA ROSELLI Présentation Lectures obligatoires Les rapports sociaux de classe Les rapports sociaux d’âge et de génération Les rapports sociaux de sexe et de genre Les rapports sociaux interethniques P. 76 P. 81 p. 83 P.105 p. 131 P. 161 P. 75 Partie 3 : Découverte des méthodes

parce que, puisque, comme, vu que, étant donné que, sous prétexte que, attendu que, non que… : Elle ne viendra pas, non qu’ elle ne soit pas intéressée mais parce qu’ elle est trop occupée. – une subordonnée participiale (➜ p. 14 ) : Sa chaîne s’étant brisée, le chien s’est sauvé. ⦁⦁ Le 3 Soulignez les c. circ. de cause et indiquez leur classe grammaticale. 1. À sa mine réjouie, nous avons compris qu’il avait réussi.  GN – 2. J’ai pu sur- monter ces épreuves grâce à toi. pronom personnel – 3. Qu’il

36389 89 143 143 152 153 156 161 161 163 165 167 171 173 173 174 175 177 177 181 181 184 187 190 ANIMER UN GROUPE Partie IV À chaque situation sa stratégie Chapitre 10 – Transmettre des informations........................ La lecture ................................................................................... L’allocution................................................................................. L’intervention au pied levé ........................................

bibliographie par trop insuffisante de Prior. Cela dit, aucun auteur ne mériterait d'être relu s'il ne progressait et ne permettait de progresser avec lui ; en d'autres termes, si, avec le recul incessant du passé, il ne se prêtait sans cesse à une lecture nouvelle. Peut-être n'est-il pas mauvais, en quelques pages, de revenir sur le progrès décrit, analysé, prophétisé par Condorcet [2]. * * * Voici un livre écrit à l'ombre de la mort. Oppressé par le temps, l'auteur se borne à une esquisse

amphibious adj. (bio.), amphibie amphibole n. (chim.), amphibole f. amphibolite n. (géol.), amphibolite f. amphicoelous adj. (zoo.), biconcave, amphicœle amphineura n. (moll.), amphineure m., loricate m. amphipod n. (arthr.), amphipode m. (crustacé marin) amphiprotic acid n. (chim.), acide m. amphiprotique ampholyte n. (chim.), ampholyte m. amphoteric(al) adj. (chim.), amphotère amphychelydian n. (paléo.), amphychélidien m. amplidyne n. (électr., instr.), amplidyne f. amplification adj. n. (électr