Bts La Crise Des Subprimes

travail. Les critiques des « inégalités du système éducatif, de la sélection, de l’arbitraire des examens et des concours » favorisent la diffusion des réponses techniques et organisationnelles que la collaboration de classe implique face à la crise sociale de 1968. Les réponses ont alors pour noms : pédagogie par objectifs, individualisation des apprentissages, régulation de groupes, enseignement programmé... La démocratisation de l’enseignement et la promotion professionnelle par la formation

du travail. Les critiques des « inégalités du système éducatif, de la sélection, de l’arbitraire des examens et des concours » favorisent la diffusion des réponses techniques et organisationnelles que la collaboration de classe implique face à la crise sociale de 1968. Les réponses ont alors pour noms : pédagogie par objectifs, individualisation des apprentissages, régulation de groupes, enseignement programmé... La démocratisation de l’enseignement et la promotion professionnelle par la formation

transparence de l’information et il s’interroge alors sur la statut à conférer au principe de transparence de l’information, ainsi que sur les moyens d’action de nature à éliminer les conflits d’intérêts (l’une des questions soulevées par la crise des subprimes est la suivante : “est-il normal que les agences de notation soient payées par les entreprises qu’elles notent ?”). M. de Boissieu se demande ensuite comment répondre à ces revendications sociétales en matière de droits économiques et sociaux

préoccupation de recevoir les marchandises conformes aux spécifications du contrat, en terme de qualité et de quantité. Pendant longtemps, le rapport de force entre acheteur et vendeur pesait en faveur de ce dernier. Cependant suite à la première crise pétrolière des années soixante-dix, la tendance s’est inversée. Les acheteurs de ces zones pétrolières sont devenus riches, exigeants vis-à-vis des fournisseurs. Ils ont commencé par exiger de multiples garanties et cautionnements. En Europe, les acheteurs