C Est Dans Un Contexte Tragique Que La Fontaine

ses uniques interlocutrices et il n’aura plus de réel discours cohérent. Quelques temps plus tard, la situation s’améliore. La famille semble reprendre de l’ascendant et peut à nouveau porter le nom de famille. Au moment où Lux rencontre Trip Fontaine, les sœurs goûtent à nouveau la vie et ré-entament la construction de liens sociaux. La situation s’améliore jusqu’au sommet de cette ascension : le bal du lycée. Toutes les filles sortent et s’amusent « comme les autres ». Elles fréquentent même

phrases l’artiste, en incluant ses origines, ses peintures les plus connues et les éventuels mouvements dont il a fait partie. 4) L’œuvre Quel est le titre de l’œuvre ? Son année d’exécution ? Son lieu de conservation ? Ses dimensions ? 5) Le contexte 4 Quelle est l’ambiance économique, sociale et politique au moment de la création de la peinture ? Quels événements, paysages, personnes ont inspiré l’artiste ? Première partie : description 1) Description par plan du tableau : Il faut commencer

votre choix. Il ne suffit pas de dire « j'ai beaucoup aimé ce roman ou cette pièce de théâtre ». Il faut argumenter tel un lycéen qui maîtrise le vocabulaire et les outils de l'analyse littéraire => Recours aux registres (lyrique, pathétique, tragique, comique, etc. ) + éventuellement au registre de langue de l'auteur (langage courant et accessible ou plutôt soutenu/littéraire) + Voir les fiches « 10 questions pour analyser... » un texte de théâtre/roman/argumentation ». MAIS ATTENTION

du père = travail manuel pour son fils (« garde à la scie » l1), opposées à celles de son fils (« poste officiel » l3-4)· mépris de la carrière ecclésiastique de Julien (« perdre ton temps chez le curé » l2) · altercation théâtralisée : registre tragique, CL violence, prend JS en pitié· père : langage familier l1-2 (répétition autour de « livres », expressions « scie » l2 à la place de scierie, « quand » l2 plutôt familier, « à la bonne heure » l2 = de bonne heure, phrases de ponctuation marque caractère

 Ode,  Ronsard •  Les Regrets,  Du Bellay (1558) Repères historiques • Contexte : latin  = langue littéraire par excellence. Ordonnances de Villers-Cotterêts en 1539 pour faire émerger la langue française en rendant obligatoire la rédaction des actes officiels en français, dans le but d'unifier la

dieux ? Des hommes ? Le th de Sartre et de Camus est plus directement pol, i.e. posent questions qui st à la fois métaphysiques (va pr tt le monde ? = spiri) et très concrètes car elles concernent le collectif. De ce pt de vue, th à rattacher aux tragiques grecs : questions qui concernent la polis en grec = la vie de la Cité. => politique à entendre ds ce sens. Ex : Les Justes de Camus. Question métaphysique, philosophique : la fin justifie-t-elle les moyens ? Ms question philo qui, ds la pièce, a

celle de la France occupée et, surtout, celle du Cachemire, jardin dEden primordial, que se disputent et que déchirent de leurs dents avides lInde et le Pakistan. Le village fleuri de Pachigam, berceau de Shalimar et de Boonyi, cristallise le sort tragique du Cachemire : musulmans et hindous, au commencement, y vivent en harmonie, sestiment, se marient entre eux, et constituent ensemble une troupe de comédiens-cuisiniers donnant dans les vallées heureuses des spectacles et des banquets réputés. Cette

Le problème de l’incroyance au XVIe siècle, la religion de Rabelais (1942). Pour ce dernier, les accusations d'athéisme portées à l'encontre de Rabelais ne doivent pas être interprétées à la lumière du rationalisme moderne, mais replacées dans le contexte de l'époque. En effet, était considérée comme athée toute personne qui ne se conformait pas à la religion dominante, ou du moins à la religion de son accusateur. Ce débat, portant initialement sur l'analyse de l'œuvre de Rabelais, ouvre ainsi la

soient facétieuses (La Mule du pape), comiques (Le Curé de Cucugnan), fantaisistes (Le Sous-préfet aux champs), romantiques (Les Étoiles), tristes (La Mort du Dauphin), cruelles (La Légende de l’homme à la cervelle d’or), pathétiques (Les Vieux) ou tragiques (La Chèvre de M. Seguin), ces lettres transportent le lecteur dans cet ailleurs rêvé afin de lui faire partager des émotions et des sensations fortes. UN LIVRE POUR L’ÉTÉ LETTRES DE MON MOULIN S É L E C T I O N • ALPHONSE DAUDET • LETTRES DE

| | | |Classicisme |2ème moitié du 17è siècle |opposition au Baroque, retour aux anciens (|symétrie, respect des règles, |Corneille, Molière, La Fontaine, | | | |antiquité ) |lucidité |Racine | |Romantisme |1780 - 1840