Cadre européen commun de référence pour les langues

Compétences communes à tous les professeurs et personnels d’éducation BO n°30 du 25 juillet 2013- Le référentiel de compétences des enseignants Les professeurs et les personnels d’éducation mettent en œuvre les missions que la nation assigne à l’école. En leur qualité de fonctionnaires et d’agents du service public d’éducation, ils concourent à la mission première de l’école, qui est d’instruire et d’éduquer afin de conduire l’ensemble des élèves à la réussite scolaire et à l’insertion professionnelle

de liens d’interdépendance entre les hommes, les activités humaines et les systèmes politiques, au niveau planétaire. Identité nationale : sentiment d’appartenance à une communauté nationale, fondé sur le partage de certaines valeurs, de la même langue, même histoire… Rappel de la question : IM : La mondialisation est un phénomène inéluctable, globalement positif pour ceux qui ont su s’y adapter. Néanmoins, en créant une culture homogène mondiale, et en suscitant des problèmes de niveau planétaire

Brevet de technicien supérieur Commerce International à référentiel commun européen SEPTEMBRE 2007 1 Arrêté modifié portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « commerce international à référentiel commun européen ». ESRS0760610A LA MINISTRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEURET DE LA RECHERCHE Vu le décret n ° 95-665 du 9 mai 1995 modifié portant règlement général du brevet de technicien supérieur ; Vu l’arrêté du 9 mai 1995 fixant

Brevet de technicien supérieur Commerce International à référentiel commun européen SEPTEMBRE 2007 1 Arrêté modifié portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « commerce international à référentiel commun européen ». ESRS0760610A LA MINISTRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEURET DE LA RECHERCHE Vu le décret n ° 95-665 du 9 mai 1995 modifié portant règlement général du brevet de technicien supérieur ; Vu l’arrêté du 9 mai 1995 fixant

et compétences personnelles | | Langue(s) maternelle(s) | Précisez ici votre langue maternelle (au besoin ajoutez votre/vos autre(s) langue(s) maternelle(s), voir instructions) | Autre(s) langue(s) | | Auto-évaluation | | Comprendre | Parler | Ecrire | Niveau européen (*) | | Ecouter | Lire | Prendre part à une conversation | S’exprimer oralement en continu | | Langue | | | | | |

ne pas voir le royaume se déchirer en une multitude de petits Etats, sous forme républicaine, et qu’au contraire, la France puisse un seul tout soumis uniformément dans toutes ses parties à une législation et une administration commune ». 2 non seulement à la référence perpétuelle de celui-ci dans la Constitution et la jurisprudence du Conseil Constitutionnel (A), mais également au maintien de la structure unitaire de l’Etat à laquelle il est étroitement lié (B). A/ Un principe traditionnel

d'objectivité ; il connaît et fait respecter les principes de la laïcité, notamment la neutralité ; il veille à la confidentialité de certaines informations concernant les élèves et leurs familles.Il exerce sa liberté et sa responsabilité pédagogiques dans le cadre des obligations réglementaires et des textes officiels ; il connaît les droits des fonctionnaires et en respecte les devoirs.L'éthique et la responsabilité du professeur fondent son exemplarité et son autorité dans la classe et dans l'établissement

dans l’approche qu’a le Conseil de l’Europe de l’apprentissage des langues. On distingue le « plurilinguisme » du « multilinguisme » qui est la connaissance d’un certain nombre de langues ou la coexistence de langues différentes dans une société donnée. On peut arriver au multilinguisme simplement en diversifiant l’offre de langues dans une école ou un système éducatif donnés, ou en encourageant les élèves à étudier plus d’une langue étrangère, ou en réduisant la place dominante de l’anglais dans

d'études : 1 Anglais Nombre de crédits : 4 Enseignement : Langues 1. Contenus - Prérequis : Avoir atteint le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues - Objectifs du cours : Amener les étudiants à acquérir les compétences décrites ci-dessous - Compétences attendues en fin de cours : A la fin du cours, l'étudiant sera capable de : - lire, comprendre et commenter un texte de difficulté moyenne, spécialisé ou non, dans une langue correcte du point de vue grammatical - s'exprimer sur

sur d’autres champs du savoir et sur la société ; - le développement d’une conscience esthétique permettant d’apprécier les œuvres, d’analyser l’émotion qu’elles procurent et d’en rendre compte à l’écrit comme à l’oral ; - l’étude continuée de la langue, comme instrument privilégié de la pensée, moyen d’exprimer ses sentiments et ses idées, lieu d’exercice de sa créativité et de son imagination ; - le développement de l’autonomie et de l’esprit critique, notamment en matière de recherche d’information