Cadre Spatio Temporel Rhinocéros

scène de Musée haut, musée bas Extrait de Don Giovanni de J. Losey H. de Montherlant, La Mort qui fait le trottoir 26 26 28 28 29 30 31 32 34 Le mythe de Don Juan, du théâtre au cinéma 4 S O M M A I R E Lecture de La Leçon E. Ionesco, Rhinocéros Exercices d’approfondissement 1 Molière, Le Tartuffe 2 E. Labiche, Un chapeau de paille d’Italie 3 Beaumarchais, préface du Mariage de Figaro 4 E. Ionesco, Notes et contre-notes Prolongements 34 34 35 35 36 J. Racine, Bérénice A. Cabanel

.................. 19 1.1.4. Corpus ................................................................................................ 20 1.1.5. Pourquoi ces pièces ? ......................................................................... 21 1.2. Cadre de la dispute .................................................................................... 22 1.2.1. Dispute / crise / conflit ....................................................................... 22 1.2.2. Conflit ......................

choisissant la forme convenable du verbe: Ces détails se sont …….. de ma mémoire. effacé effacée effacés effacées Întrebarea nr. 41 0 points Save Soit le texte : Elle voulait connaître les hommes qui avaient écrit ces paroles. La relation temporelle de l’action subordonnée, par rapport à l’action principale, est : antérieure postérieure simultanée Întrebarea nr. 42 0 points Save Soit le texte : J’aimerais qu’on puisse se maîtriser de la sorte. Le premier verbe opérateur introduit :

d'un tableau au cours de laquelle le plateau est occupé par les mêmes personnages. On change de scène lorsqu’un personnage entre ou sort. Un tableau : Partie d'un acte caractérisée par un changement de décor, donc de lieu. Dans l'acte II de Rhinocéros de Ionesco, par exemple : 1° tableau = le bureau d'une administration ; 2° tableau = la chambre du personnage principal. II) Les étapes de l’action dramatique L'exposition : La ou les premières scènes qui fournissent les informations (sur

expérience remarquable. Souvent éclairées par une lumière rasante, qui rend bien ce que dut être une progression le long des parois à la seule lumière des torches, des formes animales se dessinent sur les parois : mammouths, félins, chevaux, rhinocéros, ours, plus de quatre cents figures, peintes ou gravées, vieilles de plus de trente mille ans, sont ici représentées. Et nous n’avons pas besoin d’autres vestiges pour être certains que des hommes ont habité là, dans La Grotte des rêves perdus

registre fantastique. Le registre fantastique a pour critère l’incertitude. Le lecteur ne peut jamais vraiment savoir si l’événement a une origine surnaturelle ou une explication rationnelle. C’est le cas dans Le Horla de Maupassant. Ce jeu avec un cadre en apparence réaliste est capital. Le merveilleux, au contraire, nous plonge dans une atmosphère complètement surnaturelle où les événements arrivent parfois par magie, où les personnages sont totalement imaginaires. Ces récits merveilleux offrent

accord préalable, constitue une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. © Éditions Belin, 2012 ISBN 978-2-7011-6239-3 6239_001_224.indd 2 16/08/12 12:36 1 Parcours d’adolescents pages 14 à 37 du manuel Dans le cadre de la progression chronologique voulue au collège, les élèves découvrent en classe de troisième le récit aux XIXe et XXe siècles. Pour cela, il est demandé de faire lire, sous la forme d’extraits ou d’œuvres intégrales, des récits d’adolescence. Cette

......................................................................... 57 Relations comparatives .................................................................................................................................. 57 Relations temporelles ..................................................................................................................................... 58 Relations présencielles ...................................................................................

des formes d’expression du discours littéraire sous l’incidence des modifications subies au cadre de l’actuel carrefour épistémologique. ♦ Procédant à un repérage des dysfonctionnements en étude dans des textes représentatifs pour le discours littéraire français depuis la deuxième moitié du XIXème siècle jusqu’à nos jours elle peut constituer un instrument de travail à la fois ponctuel et exemplaire au cadre des cours pratiques d’approche textuelle et des seminaires de littérature. ♦ Le contre-point

vision du monde particulière. Quelle est-elle ? Peut-on la définir ? – jouer sur plusieurs dimensions complémentaires : l’imagination, l’absence de réalisme.  Exploitation possible : faire imaginer le dialogue entre les trois personnages dans le cadre d’une écriture d’invention. Confronter les dialogues produits en fonction des contextes choisis. Montrer, à partir du corpus de productions des élèves, que le tableau ouvre sur différents types de personnages et de situations. Bibliographie