Cahiers Des Charges Axe

11. Etats de surface……………………………………………………………………………….. 113 Principaux défauts. Définitions. Paramètres et critères d'évaluation. Inscriptions normalisées. Critères de choix. 12. Graphismes et diagrammes usuels………………………………………………………… 119 Graphes à axe de coordonnées : différents cas, choix des échelles, suggestion de construction et principe de la linéarisation. Coordonnées polaires. Graphes triangulaires. Diagrammes à barres et camembert. Graphes à surfaces, histogrammes. Abaques. Organigrammes

Identification des concurrents directs et analyse (concurrents directs et indirects avec éventuellement leurs + et indirects, leurs forces et faiblesses, leurs –, leur positionnement, leur leurs positionnements, leurs PdM… PdM,…) (1) La stratégie de L’UC (axe de développement  Plan d’Actions Commerciales   Identifier les axes de développement : cultures intensives, conquête, fidélisation (voir cours économie d’entreprise) Montrez le plan d’actions commerciales et les objectifs annuels de l’UC on élargir

Bellouch Ahmed LAHOUCINE LAABOUD ENCADRÉ PAR D’ ENTREPRISE PLAN Introduction Axe 1 : comprendre la culture de l’entreprise Définition de la culture de l’entreprise Les composantes de la culture de l’entreprise * La tradition * Le métier * Les valeurs * Les rituels * Les symboles Les types de la culture d’entreprise Comment établir une culture d’entreprise Les limites de la culture d’entreprise Axe 2: la culture de l’entreprise et le management Le rôle du management Liaison entre le mangement

enseignante de gestion pour leur collaboration pour la rédaction du cahier des charges. Rapport de Projet SOMMAIRE INTRODUCTION .................................................. 2 1. ETUDE DU PROJET .......................................... 4 1.1 CONTRAINTES ET SITUATIONS INITIALES............................ 4 1.2 POURQUOI OPENERP ? .......................................................... 4 1.3 ELABORATION DU CAHIER DES CHARGES ........................... 6 1.4 OBJECTIFS A REALISER ........

|propreté |produits frais, le sucre, le sel | | |Noir |Deuil, la mort, élégance, luxe, la |Jack Daniels, cosmétique (sephora, axe,|Carte noire ( les cafés en général) | | |masculinité, le néant. |…), le café, le chocolat, le cirage. | | |Jaune |Soleil, acidité

responsables des communes. Seul un cahier de charges général est donné par le ministère. Depuis 2002 le cahier de charges du ministère est plus explicite en termes d’objectifs et de compétences attendues. • LE PILOTAGE NATIONAL Au niveau central, la Direction Nationale de l’Enseignement (DNE) fonctionne davantage comme une agence que comme une direction ministérielle. Elle est chargée d’élaborer certaines normes pédagogiques, notamment en ce qui concerne les cahiers de charges nationaux des programmes, tout

efficace, cette commande doit être réactive et fiable, ce qui implique le respect de conditions particulières à vérifier. L’objectif du bureau d’études est de valider le choix d’un bus de transfert d’informations à partir d’une contrainte du cahier des charges, et d’assurer une redondance matérielle sur les réseaux. Ministère de l’éducation nationale (IGEN - DGESCO) Baccalauréat technologique STI2D - Annale zéro – Barrage du Mont St Michel http://eduscol.education.fr/ressources_STI2D Page 11

en aucuns cas exhaustive. C’est en quelque sorte des pistes de réponses aux questions suivantes : comment s’engager dans une politique lumière ? Qui sont les professionnels compétents dans la réalisation d’études ? Comment constituer un cahier des charges ? L’accent est également mit ici sur l’échelle et la stratégie à mettre en œuvre. En effet, la manière d’aborder cette partie ne sera pas la même si l’on doit mettre en lumière un bourg ou définir la stratégie-lumière d’une agglomération.

.....................................5 III-2 Les clés du “bien vieillir” ...................................................................................................................................................6 IV MESURES 7 AXE 1 : Dépister et prévenir lors du départ en retraite les facteurs de risque d’un vieillissement .............................................................................................................................................7 1-1 Consultations

pour leur aide précieuse de tous les jours. Mes remerciements s’adressent également à Monsieur Khalid Chafik, professeur et encadrant pédagogique à l’ENCG Tanger, pour sa générosité et la grande patience dont il a su faire preuve malgré ses charges académiques et professionnelles Aussi, je remercie très sincèrement Monsieur le Directeur et toute l’équipe pédagogique de l’Ecole Nationale de Commerce et de Gestion de Tanger (ENCGT) et les intervenants professionnels responsables de la