Candide Chapitre 4 5 6 Dénonciation

voir si ce n’est pas l’alliance de ces deux principes qui fonde la véritable œuvre littéraire[4]. Tout d’abord, nous allons nous intéresser au point de vue de Kafka. Un livre doit « briser la mer gelée qui est en nous », et pour ce faire, l’œuvre doit nous faire prendre conscience du monde dans lequel on vit, et nous amener à une révolte intérieure.[5] I – Ainsi que le déclare Kafka, un livre doit briser la mer gelée en nous. A – Un

pour tenter de la convaincre de revenir en France. Mais elle avait décidé de rompre. Il ne fait pas de doute qu'elle a été la femme à laquelle il a été le plus attaché et qui avait, plus qu'aucune autre avant elle, joué un rôle dans sa vie. Page 4 : “la Chanson des Gardes suisses” : elle a été composée, au cours de la campagne de Russie de Napoléon, devant la Bérésina, par «les soldats d'un régiment suisse qui, sur le point de mourir, auraient repris le début d'un cantique qu'ils auraient adapté

d'encyclopédie, mais partial. a. Voltaire s'exprime à ses lecteurs, un public restreint puisque l'Encyclopédie est censurée et très chère, à travers cet article dans lequel il donne son avis sur la torture. Ce n'est donc pas une définition du mot mais une dénonciation de la pratique de celle ci. C'est donc une attaque à la Justice Française du 18ème siècle et à l'Église. « un conseiller de la Tournelle » ; « je ne sais pourquoi » ; « Malheur à une nation qui, étant depuis longtemps civilisée, est encore conduite

de l’invention, à un suivi particulier. La solution n’est pas incluse dans les données, car ils concernent souvent l’humain qui ne peut (jusqu’à présent) être modélisé et connu a priori. C’est la deuxième catégorie de problèmes évoquée cidessus. 4 Afin de vous donner quelques outils pour aborder ce genre de problèmes, auxquels vous serez de toutes façons confrontés, à moins de travailler seul sur une île déserte (cas jamais rencontré…), l’Ecole vous donne un cours d’éthique industrielle. Mais

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où

sauf mention contraire de notre part, l’édition de référence est celle des Oeuvres complètes (Bibliothèque de la Pléiade). Les mentions secondaires, entre crochets, renvoient aux Oeuvres (cf. bibliographie p. 60). © L.G. 2001 4 INTRODUCTION © L.G. 2001 5 INVITATION AU VOYAGE. A PRES Vol de Nuit, parfum de Guerlain, créé en 1933, il y a désormais Le Petit Prince, eau de toilette pour enfants : à l’essence épicée, dé- diée à Saint Exupéry et ses collègues de l’Aéropostale

Index des auteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 © Groupe Eyrolles 5 Introduction L’emploi de citations, littéraires en particulier, ne fait pas l’unanimité. Il peut être considéré comme pédant ou platement scolaire. On peut choisir d’y voir la marque d’une difficulté à formuler et assumer ses idées ou, pire encore

ANNEXE 4 Sensibilisation au développement durable Académie de Nancy Metz Lycée Bichat, 4, avenue du docteur Paul Kahn 54300 Lunéville Le développement durable et le programme de lettres SEQUENCE n°3 : Dans les rues de la ville moderne… Programme de Lettres Dans le cadre du projet de Première ES : sensibilisation au développement durable, j’ai proposé aux élèves une séquence sur la Ville en poésie. Cette séquence permettait de traiter l’objet d’étude « poésie » mais offrait également

Les Petites Fugues 2020 LIRE SOPHIE cHÉRER SOMMAIRE I. JUSTESSE ET JUSTICE // p. 2 II. PARCOURS DE L’ŒUVRE // p. 3 1. L’ART ET LA VERITÉ // p. 3 2. ÉCRIRE POUR RENDRE JUSTICE // p. 6 3. LES MOTS // p. 10 4. LA NATURE // p. 13 5. PASSION ET FOLIE // p. 15 6. LA FILIATION // p. 18 III. EN ÉCHO // p. 21 Agence Livre & Lecture Bourgogne-Franche-Comté Fiche ressource initiée par l’Agence Livre & Lecture Bourgogne- Franche-Comté, en partenariat avec la Direction régionale académique à l’éducation