Cas Concret Module 5 Aide Soignant

à qui j’ai rédigé mon mémoire dans une atmosphère à la fois studieuse et chaleureuse. Enfin, une pensée très particulière et une reconnaissance infinie à ma grande sœur Sarra, sans qui, ce travail n’aurait pas pu arriver à terme. Je lui dois tout. 5 Table des matières Table des figures ...................................................................................................................... 131 Liste des tableaux ...................................................................

d’égalité salariale en 1972 puis 2006, principe d’égalité professionnelle en 1983 puis 2001, mixité des écoles publiques en 1975, etc. Néanmoins des inégalités socioéconomiques significatives entre hommes et femmes perdurent. Comme le rappellent 5 régulièrement les institutions internationales , celles-ci posent non seulement un problème de justice mais aussi d’efficience économique. La situation est d’autant plus paradoxale, et choquante, que les parcours scolaires et universitaires des

responsabilités Le tableau des tâches et responsabilités Former et qualifier le personnel Le personnel de qualification Le personnel d’exploitation XI 1 1 2 8 11 12 12 13 14 17 18 18 21 22 24 25 26 26 27 27 28 VII LA VALIDATION INTÉGRÉE Le cas du personnel extérieur à l’entreprise Définir les règles et principes de base Pilotage Mise en place de réunions de qualification 29 31 33 33 37 37 38 38 43 44 45 46 55 55 56 60 61 65 65 66 66 67 68 69 69 69 70 70 71 71 73 75 79 80 83 CHAPITRE

voire le rêve ! L L’un des plus célèbres nuages interstellaires sombres : la nébuleuse de la tête de cheval, observée au téléscope. Les métiers des mathématiques MATH_001_032.indd 3 © PHOTO : CNRS a faculté de s’abstraire des cas particuliers permet aux mathématiciens de proposer des scénarios d’anticipation. Les mathématiques ont par exemple permis de modéliser l’impact de l’effet de serre sur le réchauffement de la planète. La simulation numérique est actuellement capable

son repère pour se loger. Pour le marginalisé, cet espace est une stagnation : il est mal dans sa peau aussi bien chez lui qu’à l’école et l’espace commun neutre du quartier représente pour lui un espace de liberté, de reconnaissance d’identité. 5 L’incompréhension que perçoivent les jeunes, c’est que les adultes, normalement porteurs des repères dans chacune des sphères citées (parents à la maison, enseignants à l’école, voisinages environnants), discréditent la plupart du temps les deux

23 4 - Le champ géographique d’activité 24 5 - La définition des objectifs 24 6 – Choix de rentabilité 25 7 – Rentrer ou non dans le champ de la loi BORLOO 26 8 – Marque propre et marque blanche 26 9) – Structure juridique 27 CHAPITRE III : LA NÉCESSAIRE COHÉRENCE 29 CHAPITRE IV : UN CLIENT CONQUIS ET FIDÉLISÉ 31 1 - Positionnement et gamme de services 32 2 – Le Prix 32 3 – La distribution 33 4 - La communication 36 5 - Le « process » de concrétisation d’un client

long de ce stage. Je remercie tout le personnel de la Direction de l’Environnement pour leur accueil et pour m’avoir permis de réaliser ce stage dans un cadre plaisant. Je tiens également à remercier l’ensemble des personnes qui m’ont apporté leur aide pour la réalisation de ce travail : M. Christian FEUILLETTE, chargé de mission de l’ADEME Picardie et partenaire du projet, les chargés de mission « Déchets » de l’ADEME, M. Michel MESSIN et M. Nicolas PACAULT de la DREAL, M. Jérôme VEYRET de l’ARS

La composition, les missions et les derniers travaux de la commission I.2 – Les commissions départementales d’action contre les violences faites aux femmes I.3 – Les schémas départementaux d’aide aux victimes I.4 – Les contrats locaux de sécurité I.5 – Les contrats de ville II – L’action des réseaux associatifs II.1 – Les associations et réseaux spécialisés 1 – Le Centre National d’Information sur les Droits de Femmes et des Familles (CNIDFF) et le réseau des CIDF 2 – La Fédération Nationale Solidarité

apportées. Qui fait quoi ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? 2. Intégration des élèves handicapés et enseignement spécialisé A. Présentation des pays 5 - 12 B. Comparaison sur les pays choisis 12 - 17 C. Conséquence sur le travail socio-éducatif D. Réaliser les liens avec d’autres cours E. Conclusion 3. Résumé

SOMMAIRE INTRODUCTION...............................................................................................3 CHAPITRE I - SITUATION DES FEMMES DANS L’ÉCONOMIE FRANÇAISE ............................................................................5 I - EMPLOI FÉMININ : CONSTAT ACTUEL ....................................6 A - DONNÉES DE CADRAGE ................................................................6 1. Les femmes sont désormais plus diplômées et à un niveau supérieur que les hommes ..