Centre universitaire d'enseignement du journalisme

à part entière. 4 critères définissent une discipline scientifique : - existence d’une dénomination revendiquée en commun - accord sur le fait qu’une série d’objets est du ressort spécifique de cette discipline - existence d’institutions d’enseignement - existence de lieux de diffusion et de résultats de la recherche Au 19ème siècle, l’économie, l’anthropologie etc. se développent. 19ème siècle : bouleversements économiques et sociaux. Développement des premières universités : les intellectuels

processus en cause au-delà des formes d’intéressement rationnelles, et met par ailleurs l’accent sur le détournement du chemin, sur la déviation 1 Cochoy F., et al. La captation des publics. C’est pour mieux te séduire mon client, Toulouse, Presse universitaire du Mirail, 2004, p.14. 8 inhérente à ce genre d’opération. »2 Ainsi parler de captation des jeunes (on reviendra sur la définition de la jeunesse3) dans le secteur de la mode et plus particulièrement au sein des enseignes H&M et ZARA sous entend

a pas de héros individuel. Retour au collectif ; le peuple est le héros) A l’époque moderne, échec de la tentative de restauration. La renaissance et les lumières sont l’ère de la raison or l’épopée est celle du merveilleux. Roman picaresque : centré sur l’individu qui construit sa vie seul et parfois contre la société : « Le français n’a pas la tête épique. » (Voltaire) La modernité va vers un individualisme étroit, cf. : Joyce, Ulysse, 1922 : anti-épopée, représentation de mentalités

Jordanie actuelle). Doc. 5 : L’expansion des Celtes Rappeler que Gaulois et Celtes recouvrent un seul et même ensemble de peuples : Gaulois dérive du nom grec, comme Galates, nom donné à des Gaulois venus s’installer, au terme de leur invasion, au centre de l’Asie mineure dans une région appelée depuis « Galatie ». Celte dérive du nom latin ; le mot est parfois associé au nom d’autres peuples indo-européens, les Ligures, installés en Italie du Nord dès le iie millénaire av. J.-C. (civilisation

référence Outre ce syllabus, les ouvrages de référence seront les suivants : THEAKER A., (2007), The Public Relations Handbook, Routledge. WESTPHALEN, Marie-Hélène & LIBAERT, Thierry, (2009), Communicator (5e édition), Paris, Dunod. Méthodes d’enseignement Il s’agit d’un cours magistral illustré par des cas concrets. Joël Saucin Le 10 janvier 2012 3 Communication interne et externe des organisations 4 Chapitre 1 Les métiers et fonctions de la communication d’organisation Une

développement classique, 2 points de croissance de PIB exigent 4 à 6 points de consommation matières (annexe audition François-Michel Lambert). Ce modèle n’est plus viable. De manière générale on produit différemment, ce qui place les ressources au centre du modèle de développement ; on consomme différemment (économie du partage et de la fonctionnalité) et on développe de nouveaux outils financiers, sociétaux, politiques qui redonnent toute leur place aux citoyens acteurs locaux. Dans cette logique

personnes qui sont motivées par des questions religieuses car ce qui choc, c’est l’égalité entre protestant et catholique. Les évêques refusent cette égalité. On reste dans la même optique que lors de l’édit de Tolérance de Joseph II. En matière d’enseignement public, le régime hollandais a rejeté le catholicisme. Pour le monde catholique, cela est intolérable. L’église perd de nouveau le contrôle de la situation. Et d’ailleurs, sous l’ancien régime des universités d’état vont être créées (une à Liège

mémoires monopolistiques et des rhétoriques holistes 49 s’y rattachant, au profit de mémoires multiples, fragmentaires et individuelles. Ce mouvement prend sa source au début du XXème siècle grâce aux travaux de Sigmund Freud qui déplace la mémoire au centre de la personnalité psychique ainsi qu’à ceux de Marcel Proust pour qui la mémoire devient un objet en soi au bénéfice de la littérature autobiographique, consacrant l’avènement de la mémoire au cœur des identités individuelles. Plus tard, avec le

lecteur pour un « nouveau » roman................................................335 b) Le texte porteur de son contexte................................................................................337 c) Le didactisme d’Une vie : le lecteur au centre...........................................................338 d) L’omniprésence de la Censure...................................................................................342 Une vie de Maupassant ou « l'écriture du vide » Aurore Loison - 2007/2008

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