Chambre Double Poème En Prose Analyse

......................................................................................................1 2. Les personnages de Bel-Ami............................................................................................................1 3. Analyse.............................................................................................................................................2 4. Conclusion...........................................................................................

Lire et interpréter une pièce de Molière en 4ème: Le Bourgeois gentilhomme (1670) Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de Lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème En introduction : - Objectifs : Analyse et interprétation (de scènes ou de la pièce dans son intégralité) d’une pièce de Molière, et familiarisation avec l’univers du spectacle du XVIIe siècle à nos jours. - Public : Classe de 4ème, très hétérogène. - Inscription dans la programmation annuelle : Proposer cette séquence

l’étrange et les fantasmes cruels • " On marche dans les tripes " (dixit Flaubert) 5. Le sacré : la prière à Tanit (chapitre 3), la prière d’Hamilcar (chapitre 7), le zaïmph (chapitre 5) La prière de Salammbô est étudiée comme : • Un poème en prose, usant du verset et de procédés lyriques • Un chant cosmique, jouant sur les Eléménts et l’Univers (comparaison avec la scène sous la tente de Mathô) • Un élément dans la trame sacrée du roman (en relation avec les autres extraits lus pour

ont permis de faire bouger le monde. J'ai organisé mon anthologie poétique en partant de l'étymologie, en effet « Anthos » en ancien grec signifiait la fleur, j'ai donc décidé de commencer aux racines de la poésie en sélectionnant notamment un poème latin, une métamorphose d’Ovide, celle de Daphné en laurier, extrait des Métamorphoses. Certes Ovide n'est pas le plus ancien des poètes mais son œuvre raconte l'histoire du monde depuis ses tout débuts, ses « racines », à travers de nombreuses métamorphoses

produc­tion dramatique contemporaine par leurs sujets, par leur langue aussi bien que par leur composition et par leur tonalité de base qui rappelle, dans le contexte de la musique sonore du théâtre de Hugo ou de Dumas, plutôt des morceaux de musique de chambre, parfois mélancoliques ou tragiques, mais toujours brillants et poétiques. Cependant avec le recul de plus d'un siècle, on voit bien que s'il existe un genre dans lequel Musset a été un novateur, c'était à coup sûr le drame. C'est pourquoi l'attention

émois d’une sensualité exacerbée. »”1 Ses collègues et ses professeurs l’ui acceptent comme l’une de plus douéstalénté d’ils, et il est considéré comme poète authentique ,authentique ; il est est inscritvé dans le chahier d’honneur du lycée avec un poème sur Dieu. Guy de Maupassant rencontre Flaubert, qui est devenu son maître, qui lui donne le goût de l’originalité, de la création de sa de faire seul naître à sa propre voix, de l’’être unique, de l’expressionimer dses sentiments à travers de ses

Les figures de l'adolescent (el dans les Enfants terribles de Jean Cocteau, les Chambres de bois d'Anne Hébert et le Nez qui voque de Réjean Ducharme Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures de I'UniversÏt6 Laval pour l'obtention du grade de maître ès arts (M.A.) Département des littératures FACULTE DES LETTRES UNIVERSITÉ LAVAL AVRIL 2000 O Nathalie Gâgnon, 2000 1+1 National Library of canada Acquisitions and Bibliographie Services 395 Wellington Street Bibliothèque

la lumière, son choix de couleurs et leur arrangement, et la conjonction entre la nature et l'église créent une impression de sérénité dans la fragilité du temps trouvé dans la nature. "Soleils Couchants" Lecture de "Soleils couchants" Dans le poème, "Soleils Couchants", (Poèmes Saturniens), on peut voit tous les aspects artistiques de Verlaine, peintre et musicien. La poésie de Verlaine, comme une peinture impressionniste, avec des rythmes fugaces, des rimes faibles, reflète les touches imprécises

| |T BAC PRO |OBJECTIF GéNéRAL DE LA SéQUENCE : étudier l’art engagé sous ses différentes formes (La peinture, La poésie et la chanson, | | |mais aussi la photographie et le cinéma) ; analyser des images et des poèmes modernes. | | | | | | | |Séance :

regard sur la réalité 6 1.2 La vie intérieure 8 1.3 La relation entre le langage et la pensée 9 1.4 Nouvelles techniques 12 2 Pour éclairer le terme « courant de conscience » 16 2.1 Le courant de conscience dans le contexte littéraire 16 2.2 La double signification du terme « courant de conscience » 18 3 Monologue intérieur 23 3.1 Monologue intérieur ou soliloque ? 23 3.2 Le paradoxe du monologue intérieur : prononcé ou non prononcé ? 27 3.3 Un genre mal découvert ? 29 3.4 Perspective 31