Champ visuel

CLASSE DE 4EME : ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE AFIN DE PRÉPARER LA LECTURE DU RECUEIL AUQUEL ELLE APPARTIENT SEQUENCE REALISEE PAR PATRICE DEIDDA, AGREGE DE LETTRES MODERNES. Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883. (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique) Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58. Déroulement : 1. lecture expressive de l’extrait par le professeur 2. informations

CLASSE DE 4EME : ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE AFIN DE  PRÉPARER LA LECTURE DU RECUEIL AUQUEL ELLE APPARTIENT SÉQUENCE RÉALISÉE PAR PATRICE DEIDDA,  AGRÉGÉ DE LETTRES MODERNES ET CHARGÉ DE MISSION D’INSPECTION                          Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883.                            (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique)  Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58. Déroulement : 1. lecture expressive de l’extrait par le professeur

antagonistes. Mais c’est avant tout sur la question de la richesse et de la variété des textes que les auteurs sont d’accord. Il faut choisir avant tout des textes littéraires, c'est-à-dire reposant sur un usage esthétique de la langue et des arts visuels qui permettront aux élèves de progresser dans la construction de stratégies. F.Lagache et C.Tauveron soulignent qu’il est alors nécessaire de dépasser toute subjectivité , tout simplisme dans le choix des œuvres, et de refuser toute artifice, tant

Généralement le grammage du papier est le même, ainsi que la police ou la mise en page. Comme une collection se caractérise par une identité visuelle, elle peut provoquer une forme d’attachement de la part du public et tend à assurer sa fidélité à un type de collection. Intégration de la typographie dans le visuel=clarifier l’information véhiculée par le visuel Numéros apparents=montrer qu’il s’agit d’une collection Zoom sur sujet=rentrer dans le fond du sujet/en expliquer le fonctionnement/attiser

La Vue L’œil Définition : L’œil est l’organe de la vision de l’homme. L’œil permet à l’homme de capter la lumière pour ensuite l’analyser avec le cortex visuel du cerveau (l’aire visuel) pour ensuite interagir avec son environnement. L’œil permet en bref de distinguer les couleurs et les formes. Anatomie : L’œil est divisé en trois partis : l’œil externe, l’œil moyen, l’œil interne. L’œil externe : • La Sclérotique est la membrane la plus résistante de l’œil, elle protège l’œil

Expose arts VISUELS J'ai choisi de vous présenter une œuvre de ma propre production, il s'agit d'une affiche pour le spectacle de fin d'année de l'école de danse que dirige ma cousine. Après une brève analyse de cette œuvre, je vous présenterais différentes pistes pédagogiques que je pourrais mettre en œuvre dans des classes de cycles 1 et 3. I Analyse de l'affiche 1/ Tout d'abord, le thème de l'affiche reprend bien évidemment celui du spectacle de danse à savoir PARIS. Je précise ici tout

Il désigne toutes les séquelles consécutives au fait de secouer un bébé, le plus souvent pour le faire taire, poussé par un excès de stress. C’est donc un acte de maltraitance, qui touche majoritairement les bébés de moins de un an, les plus fragiles. Les conséquences Egalement appelée syndrome d'impact des secousses, cette maltraitance a des conséquences neurologiques dramatiques. Excédés par les pleurs ou fatigués, des parents ou des baby-sitters craquent nerveusement et agitent trop violemment

Leborgne Kévin Terminal Bac pro Comptabilité. Dossier de PSE « Les Troubles Visuels » Année 2011-2012 Sommaire Introduction I- Présentation de l’entreprise II- Description d’une situation professionnelle III- Conséquences sur la santé du salarié a) Anatomie de l’œil, rôle des différents organes, b) Conséquences à court terme, c) Conséquences à long terme. IV- Mise en œuvre d’une démarche d’analyse a) Analyse de la situation b)

VLADIMIR : NAN ! On ne peut pas s’en aller. VLADIMIR : Parce qu’on attend Godot. VLADIMIR : Oui c’est ici, il a dit devant le saule. (Il regarde l’arbre.) Tu en vois d’autres ? VLADIMIR : Pfff… Pour moi s’en est un . VLADIMIR : C’est peut-être pas la saison . VLADIMIR : Non ce n’est pas un arbrisseau mais un arbuste . VLADIMIR : Non c’est un… (Il reprend). Qu’est-ce que tu veux insinuer ? Qu’on s’est trompé d’endroit ? VLADIMIR : Bon en même temps il m’a pas certifié qu’il viendrait…. Hein 

animé, la signalétique urbaine, calligraphie... Elargir sa culture artistique: repérer les différentes formes dʼexpression Arts du son: le design sonore, esthétique musicale, les bruitages, émission de radio, la musique de films… Arts visuels: la vidéo en arts plastiques, un photographe: ex: Robert Doisneau, le grand reportage, la photographie de mode, le Land Art en photo… Patrimoine: monuments historiques, une collection, patrimoine culinaire, artisanat dʼart, chants et musiques