Champs Lexical De La Mort Dans Voyage Au Bout De La Nuit

Cornouaille. Iseut s’embarque avec Tristan pour la Bretagne. La mère d’Iseut confie à Brangien, servante de la jeune femme, un philtre magique destiné à sa fille et à Marc. En buvant cette potion, les deux époux seront éternellement amoureux. Au cours du voyage du retour, c’est Tristan qui partage ce breuvage magique avec Iseut. L’’effet est immédiat : les deux amants s’aiment éperdument. Pourtant, le mariage prévu avec le roi Marc a lieu. Tristan et Iseut débutent alors une relation secrète. Un soir, ils

A) DIDACTIQUE    Le  travail  proposé  est  une  séquence  destinée  à  des  élèves  de  seconde.  Il  s'agit  de  la  deuxième  sé‐ quence de l'année, la première ayant été consacrée à la découverte du réalisme à partir de l'étude de  la nouvelle « Aux champs »  de Maupassant et de tableaux de Gustave Courbet.  Cette deuxième séquence vise à faire découvrir aux élèves le naturalisme à partir de l'étude de Thé‐ rèse Raquin.   A partir de cette  œuvre, il s'agit  également d'amener  les  élèves  à  se  questionner 

lyrique: Le souvenir [pic] Le lac du Bourget vue du Viviers, peinture de P. Jouvet. Dit « Le lac de Lamartine » Le lac, tiré de Méditations poétiques, 1820, Lamartine Ainsi, toujours poussés vers de nouveaux rivages, Dans la nuit éternelle emportée sans retour, Ne pourrons-nous jamais sur l'océan des âges Jeter l'ancre un seul jour ? Ô lac ! L’année à peine a fini sa carrière, Et près des flots chéris qu’elle devait revoir, Regarde ! je viens

vêtements, ou les évocations hyperboliques des personnages. Comme dans les contes, on retrouve bal, tournoi, mariages, mère qui meurt, forêt ...Mais dans ce conte s'introduit une tragédie : le conte se finit mal, car l'amour est impossible et entraîne la mort. Mme de La Fayette essaie de dénoncer l'apparence d'une féerie de l'amour. Elle dénonce aussi l'apparence de la Cour, son éclat qui aveugle et fait croire que tout y est merveilleux. Mais l'apparence est trompeuse, et le merveilleux n'est qu'un leurre

la lecture doit permettre d’analyser la singularité de l’œuvre choisie. Son choix doit également tenir compte de la vision qu’elle donne du monde et de l’enfance décrite : une accumulation pendant l’année de textes sur la guerre, la mort, la peine de mort et tous les malheurs du monde, n’est pas de nature à passionner et à motiver des adolescents qui sont en classe de 3ème. Les nouveaux programmes donnent une excellente occasion de renouveler les choix de textes à lire et les contenus des

l’écriture On pourra les faire relever aux étudiants lors de la lecture. - pp. 88 et 89 : le père se demande dans quelle période du pléistocène il évolue. - p. 91 : référence à l’Afrique comme berceau de la subhumanité - pp. 96 à 103 : le récit de voyage de l’oncle Ian permet de répertorier les différentes formes de subhumanité sur les différents continents, et fait le point sur leur état d’évolution - p.187 : l’Homo sapiens est cité comme étant le but à atteindre - tout au long du roman, le nom de

Tempête La mer des îles Salomon commençait lentement à s'apaiser, les vagues qui la balayaient étaient encore impétueuses mais elles se faisaient déjà plus longues, plus espacées, et peu à peu s'épuisait le tourbillon furieux qui avait torturé toute la nuit les coques du catamaran du capitaine Raspoutine. L'embarcation fidjienne paraissait fragile et pourtant elle était parvenue à chevaucher l'océan en se pliant à sa force destructrice. Sa structure souple et élégante était constituée de robustes troncs

Tempête La mer des îles Salomon commençait lentement à s'apaiser, les vagues qui la balayaient étaient encore impétueuses mais elles se faisaient déjà plus longues, plus espacées, et peu à peu s'épuisait le tourbillon furieux qui avait torturé toute la nuit les coques du catamaran du capitaine Raspoutine. L'embarcation fidjienne paraissait fragile et pourtant elle était parvenue à chevaucher l'océan en se pliant à sa force destructrice. Sa structure souple et élégante était constituée de robustes troncs

texte deux énoncés qui le montrent. (0,5 x 2) 1 pt 4)      À l’ occasion du retour du mari, la mère devient très active. Nommez quatre actions ou activités qu'elle fait. (0,25 x 4) 1 pt 5)      Relevez dans le texte quatre termes appartenant au champ lexical de la « nourriture ». (0,25 x 4) 1 pt 6)      En vous référant au texte, dites à qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés : -« Il les posa à même le sol » ; -« Je le trouvais changé ». (0,5 x 2) 1 pt 7)      « Elle rit comme une petite

« J'traîne les pieds ») Séance 2: Les enjeux de l'autobiographie (lecture, Montaigne, Essais, Semprun, L'Ecriture ou la vie) Séance 3: L'accord du participe passé (langue) Séance 4: L'énonciation dans le texte autobiographique (lecture, L-F Céline, Mort à crédit) Séance 5: Les modalités d'écriture (lecture + langue, M. Leiris, L'âge d'homme – le vocabulaire des émotions) Séance 6: Les différentes formes de l'autobiographie (lecture, Extraits C. Pozzi, G. Forestier, Général de Gaulle, M. Duras, Marivaux