Champs Lexicaux Les Chatiments Dans Chaque Chapitres

également des corporations qui le persécutent : les « médecins » et les « oratoriens, gens d’église et demi-moines » (p. 39). Mais de façon générale, le philosophe estime que le complot qui le vise est universel et concerne toute une génération. Le champ lexical de la persécution devient alors plus métaphorique : « les ténèbres horribles » (p. 143), « la ligue universelle » (p. 144), les « rets » et les « pièges » (p. 114). Ce sentiment de la persécution passe parfois les bornes de la raison ; il pense

exemple trainer sur les terrasses des cafés, aller au théâtre ou encore au cinéma. Grand, employé de la mairie, se concentre sur l'écriture d'un livre dont il réécrit sans cesse la première phrase. Le père Paneloux fait du fléau l'instrument du châtiment divin et appelle ses fidèles à méditer sur cette punition adressée à des hommes privés de tout esprit de charité. Tarrou, fils d'un procureur et étranger à la ville, tient dans ses carnets sa propre chronique de l'épidémie. Lui ne croit qu'en l'homme

alimentent l’imaginaire et l’inspiration des écrivains, moralistes et philosophes, dans une moindre mesure au XVIIe siècle mais très fréquemment au XVIIIe siècle. C’est ce que nous montre les textes du corpus : le texte de Jean de La Bruyère, extrait du chapitre 74 des Caractères est publié en 1696. Le deuxième texte est la lettre 28 des Lettres persanes de Montesquieu. Enfin, le dernier texte est extrait du conte philosophique de Voltaire, L'Ingénu. Il s’agira ici d’analyser quel objectif principal rapproche

l’importance que le thème exige, on ne peut dire que son héroïne meurt apaisée et sereine. II Une mort violente 1) La tempête du corps Cette tempête s’abat sur le corps d’Emma, corps qui est alors doué d’une vie propre: l’unité corporelle se disloque, chaque élément se détache et agit de lui-même: « Sa poitrine se mit… », « La langue lui sortit de la bouche« , « Ses yeux, en roulant, pâlissaient... ». L’évocation de « ses côtes secouées par un souffle furieux« va dans le même sens, et l’allitération

Exemples de sujets de bac sur le Roman Les questions de synthèse 1.a. Comment chaque texte rend-il compte des pensées et des sentiments du prisonnier ? b. Comparez la façon dont ces quatre personnages vivent leur emprisonnement. 2. a. Le titre, Illusions perdues, choisi par Balzac pourrait-il convenir pour l'ensemble des textes proposés ? Justifiez votre réponse. b. Quels sentiments les personnages éprouvent-ils en regardant ce qui les entoure dans les différents textes du corpus ? 7. Comment

alimentent l’imaginaire et l’inspiration des écrivains, moralistes et philosophes, dans une moindre mesure au XVIIe siècle mais très fréquemment au XVIIIe siècle. C’est ce que nous montre les textes du corpus : le texte de Jean de La Bruyère, extrait du chapitre 74 des Caractères est publié en 1696. Le deuxième texte est la lettre 28 des Lettres persanes de Montesquieu. Enfin, le dernier texte est extrait du conte philosophique de Voltaire, L'Ingénu. Il s’agira ici d’analyser quel objectif principal rapproche

.................................................................................... 4 Sites de référence ............................................................................................................................ 4 Piste 3 : Les champs fantastiques du rêve .......................................................................................... 5 Quelques œuvres de référence .......................................................................................................

Exemples de sujets de bac sur le Roman Les questions de synthèse 1.a. Comment chaque texte rend-il compte des pensées et des sentiments du prisonnier ? b. Comparez la façon dont ces quatre personnages vivent leur emprisonnement. 2. a. Le titre, Illusions perdues, choisi par Balzac pourrait-il convenir pour l'ensemble des textes proposés ? Justifiez votre réponse. b. Quels sentiments les personnages éprouvent-ils en regardant ce qui les entoure dans les différents textes du corpus ? 7. Comment

et de ses habits l'enlaidissaient si peu que sa vue m'inspira du respect et de la pitié […] L'effort qu'elle faisait pour se cacher était si naturel, qu'il paraissait venir d'un sentiment de modestie ». L’adverbe d’intensité « si » qui souligne à chaque fois une des qualités de Manon suivi d’une subordonnée de conséquence suggère la logique toute naturelle de ces réactions La reprise systématique du même tour fonctionne comme une accumulation et dresse le catalogue des mérites naturels de Manon :

et de ses habits l'enlaidissaient si peu que sa vue m'inspira du respect et de la pitié […] L'effort qu'elle faisait pour se cacher était si naturel, qu'il paraissait venir d'un sentiment de modestie ». L’adverbe d’intensité « si » qui souligne à chaque fois une des qualités de Manon suivi d’une subordonnée de conséquence suggère la logique toute naturelle de ces réactions La reprise systématique du même tour fonctionne comme une accumulation et dresse le catalogue des mérites naturels de Manon :