Chicanos

de la diaspora asiatique aux États-Unis, en particulier des familles d'origine vietnamienne et coréenne qui ont réussi en une génération à intégrer les classes moyennes et supérieures, alors qu'une part importante de la minorité Afro-américaine et Chicano ne progresse guère en dépit de la discrimination positive. Le fait que la population noire américaine développe une victimologie raciste comme c'est le cas en France pour les jeunes d'origine maghrebine peut être une excuse pour un refus d'intégration

acquisition). Ainsi, les Etats-Unis ont été longtemps à la fois le pays du melting pot (mélange de populations d'origines très variées, se fondant dans une nationalité nouvelle) et celui des minorités culturelles (le quartier chinois, le quartier chicano, etc.) demeurant vivaces en raison du regroupement communautaire. Individualisme Comportement privilégiant les valeurs et les droits de l'individu plutôt que ceux de la société. Commentaire: Souvent connoté de façon critique (le «chacun pour

commerces typiques et ses pancartes en espagnol, illustration du salad bowl états-unien. Contrairement au ghetto des Noirs, il est plus l'effet d'un regroupement identitaire que d'une ségrégation spatiale. Les Mexicains (baptisés péjorativement « Chicanos ») représentent plus de 50 % de ces migrants et même 75 % en Californie et au Texas (surnommés la « Mexamérique »). Parmi eux, les « wet backs » (dos mouillés) sont les clandestins traversant le Rio Grande à la nage (3 à 6 millions sur les 8 à 11

nécessairement un frein à l’intégration : la consigne e conduit les élèves à s’interroger sur les causes de cette situation. On peut a contrario dire ce que le personnage aurait dû faire pour s’intégrer parfaitement. Étape 3 Document : poème d’un écrivain chicano qui montre un autre exemple de langue hybride Escucha 21 Transcription de l’enregistrement She, She speaks english, She raps english, She reads english, She sits english, Pero quiere en español, Sueña en español, Piensa en español, Va a la church

(Haraway, 1991: 175), offers a further set of lessons for Haraway, lessons that speak as well to the contemporary European context in which women’s bodies are again the site for conflicts over ethnic purity and impurity. Reviled within male-centred Chicano nationalist discourse as the whore who bears the shame of conquest and national impurity, from a feminist perspective, Malinche can be refigured as a different kind of model of the self and of identity that does not depend on access to pure origins

hablan? La réponse est, bien sûr, le spanglish, et on demandera aux élèves de bien préciser de quoi il s’agit : une langue nouvelle formée à partir de l’espagnol, d’une part, et, d’autre part, de l’anglais tel qu’il est parlé, interprété par les « chicanos » (on expliquera que ce mot sert à désigner les mexicains et également les latinos revendiquant une identité culturelle commune). Une fois ces réponses obtenues, on demandera aux élèves de répondre aux questions relatives à la notion « espaces et

hablan? La réponse est, bien sûr, le spanglish, et on demandera aux élèves de bien préciser de quoi il s’agit : une langue nouvelle formée à partir de l’espagnol, d’une part, et, d’autre part, de l’anglais tel qu’il est parlé, interprété par les « chicanos » (on expliquera que ce mot sert à désigner les mexicains et également les latinos revendiquant une identité culturelle commune). Une fois ces réponses obtenues, on demandera aux élèves de répondre aux questions relatives à la notion « espaces et

Barrio Gangs, op. cit. ; J.-D. Vigil, From indians to chicanos. The dynamics of mexican-american culture, Prospect Heights, Waveland Press, 1998. 21.  Vigil, Barrio Gangs, op. cit. ; Vigil, From indians to chicanos, op. cit. Les « Maras » ou la transnationalisation des Pandillas en Amérique centrale 117 1980, The Eighteenth Street Gang  22 ou Barrio 18 auquelle participaient essentiellement les jeunes d’origine mexicaine (les chicanos) est devenu l’une des pandillas les plus grandes de

hablan? La réponse est, bien sûr, le spanglish, et on demandera aux élèves de bien préciser de quoi il s’agit : une langue nouvelle formée à partir de l’espagnol, d’une part, et, d’autre part, de l’anglais tel qu’il est parlé, interprété par les « chicanos » (on expliquera que ce mot sert à désigner les mexicains et également les latinos revendiquant une identité culturelle commune). Une fois ces réponses obtenues, on demandera aux élèves de répondre aux questions relatives à la notion « espaces et

ser invadidos por los mejicanos. Los policías están obsesionados por vigilar la frontera. « La economía es sangrada por los emigrantes », afirman los políticos. d. Mettre ces trois phrases au style indirect – « ¡ No nos dejemos conquistar por los chicanos ! », pidieron los manifestantes. – « ¡ No perdonéis al agente Elmer ! », dice Carlos Fuentes al jurado. – « ¡ Haz lo que te digo ! », ordenó el policía al clandestino. Comprender (4 points) Sur le CD-2, plage 13 (doc. A) vous allez écouter un