Chronique De Jean De Venette

L'altération du langage des Gaules et l'amalgame de la langue latine commença bien plus tôt, presque dès la conquête, sous l'administration de Rome, par la fréquentation et le mélange des vaincus avec les vainqueurs. Oberlin qui avait été précédé par Dom Jean-François en 1773, et par Gabriel en 1777, trouva encore à glaner après eux en 1794, et remarqua que «les termes les plus obscurs du moyen-âge se retrouvent dans le langage usuel des habitants de la campagne.» C'est chez les paysans, encore aujourd'hui

participer en vue d’améliorer la qualité de ce travail. Je tiens à remercier tous les doctorants du CEPN pour l’entente et l’esprit de solidarité qui ont caractérisé nos relations. Mention spéciale aux occupants du bureau J214 : Souleymane Astou DIAGNE, Jean Baptiste GOSSE et Cyriac GUILLAUMIN pour leur soutien logistique, matériel, moral et leurs conseils précieux. Je remercie aussi ma collègue, Darine YOUSSEF, avec qui j’ai collaboré pour la rédaction de la deuxième partie de l’étude économétrique, qui

son passé antique des vestiges exceptionnels qui entraînent le touriste au cœur d’une civilisation toujours et encore méditerranéenne, où plongent nos racines. Nous en évoquerons ici quelques aspects essentiels. CELTES CELTES GAULOIS Milan VÉNÈTES Aquilée LIGURES Carrare Ravenne Arezzo ÉTRUSQUES OMBRIENS DALMATIE ILLYRIENS MER ADRIATIQUE CORSE Aléria Ostie SABINS Rome LATINS SAMNITES ITALIOTES Capoue Naples Pompéi OSQUES Paestum SARDAIGNE Sybaris GRECS Crotone Cumes MER TYRRHÉNIENNE

la laïcité de l’école et c’est d’abord à partir de l’école que le concept s’est forgé, avant de s’étendre plus généralement à l’ensemble de la vie sociale. C’est d’ailleurs dans l’enseignement qu’il restera le plus sensible. En 1949, déjà et encore, Jean Rivero notait que, sur les dix ans précédant son article, c’est lui qui, pour l’application du principe, constitue « le domaine litigieux […] Sur les six arrêts par lesquels le Conseil d’État a sanctionné de fausses interprétations de la laïcité, cinq

of involvement in inner-city elementary and middle schools », dans N. Chavkin (dir.), Families and Schools in a Pluralistic Society, Albany, NY, Suny Press, p. 53-71. De Serres, M. et J.D. Groleau (1997). Mathématiques et langages, Montréal, Collège Jean-de-Brébeuf. De Serres, M. (dir.) (2003). Intervenir sur les langages en mathématiques et en sciences, Montréal, Modulo. Dehaene, S. (1997). La bosse des maths, Paris, Odile Jacob. Dodd, A.W. et J.L. Konzal (1999). Making Our High Schools Better, New

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 L’évolution des perceptions chez des enseignants qui intègrent des élèves ayant une déficience intellectuelle . . . . . . . . . . . . . 33 Chapitre 2 Diane Gauthier et Jean-Robert Poulin 1. Le changement dans les pratiques des enseignants. . . . 35 2. Développement des compétences en matière d’apprentissage coopératif . . . . . . . . . . . . . . . 40 Méthodologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

viziunile onirice pe care le considera ca pe un mijloc puternic de a crea atmosfera dramatică. Un delir trimis de zei o face pe Fedra să spună cit de mult i-ar plăcea să se ducă să vîneze, în pădure, cu părul despletit, sau să îmblînzească iepele venete în gimnaziile în care se frămîntă, nerăbdători, caii ; ea trăieşte, în slăbiciunea care o cuprinde, un vis pe trezie, ceea ce vede şi doica, din care cauză o întreabă de unde scoate astfel de fantasme şi vise de vînătoare (Hipolit, vers 214). Dimpotrivă