Châtiment Acte 2 Scene 3 Victor Hugo

du besoin d'organisation du groupe. Evolution Historique Dans ces sociétés primitives ou actuelles, ne connaissant pas l'État de droit, une condamnation à mort peut être considérée au mieux comme une exécution sommaire ou simplement comme un acte de vengeance ou de justice privée. On peut donc considérer que l'origine de la peine de mort est la construction de l'État lui-même. Le mot français « potence » vient du latin. L’influence de la peine de mort sur les civilisations fut très dominante

sanctions édictées à l’article L.335-2 du Code la propriété intellectuelle. juillet 2012 © MEN/DGESCO http://eduscol.education.fr/ressources_francais_2nde/ Sommaire  Pistes de travail ....................................................................................................................................... 2 Piste 1 : La poésie, le poétique............................................................................................................ 2 Quelques œuvres de référence ....

loisible de lire d’un œil objectif sa création, il a besoin d’un intermédiaire, d’un autre qui se charge de l’acte de lire ce qu’il a écrit, puisque «l'objet littéraire est une étrange toupie, qui n'existe qu'en mouvement. Pour la faire surgir, il faut un acte concret qui s'appelle la lecture, et elle ne dure qu'autant que cette lecture peut durer. Hors de là, il n'y a que des tracés noirs sur le papier.» (p.48) Par conséquent la synthèse de la perception et de la création se réalise à travers l’acte de

(20 avril 1808 - 9 janvier 1873), est le premier président de la République française, élu le 10 décembre 1848 avec 74 % des voix au suffrage universel masculin, ainsi que le troisième empereur des Français (1852-1870) sous le nom de Napoléon III à partir du 2 décembre 1852. Il est donc à la fois le premier président de la République française et le dernier monarque français. Issu de la maison Bonaparte, prince français à sa naissance et prince de Hollande, il est le neveu de Napoléon Ier, il est le troisième

Nom……………………………………………Prénom……………………………………classe………… 4è - Entrer dans la séquence…. Thématique : DIRE L’AMOUR Problématique : Quelles visions de la femme les poètes cherchent-ils à transmettre ? COMPÉTENCES TRAVAILLÉES Domaines du socle COMPRENDRE ET S'EXPRIMER ÀL'ORAL 1 – 2 – 3 Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes S'exprimer de façon maîtrisée en s'adressant à un auditoire Participer de façon constructive à des échanges oraux Exploiter les ressources expressives et créatives de la

ainsi qu’un questionnaire à chaque groupe d’élèves. Résumés proposés : o Racine, Andromaque o Molière, Le malade imaginaire o Corneille, Le cid o Marivaux, La Double Inconstance o Beaumarchais, Le mariage de Figaro o Hugo, Ruy Blas ▪ Consigne : « Individuellement, lisez attentivement les deux résumés proposés. Ensuite, en groupe, tentez de répondre aux quelques questions qui vous permettront d’isoler certaines caractéristiques propres à chaque genre. Si vous

l’enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible des sanctions édictées à l’article L.335-2 du Code la propriété intellectuelle. juillet 2013 © MEN/DGESCO http://eduscol.education.fr/ressources-francais-1ere Sommaire  Présentation ............................................................................................................................................ 3 Piste 1 : Face à l’Histoire..........................................................................

Perspective historique de l’épopée Origines du genre : 2 plans : - sociologique, culturel - littéraire 1)aspect sociologique : cf. : Georges Dumézil : « Mythes et épopées » : grand théoricien des représentations et des sociétés indo-européennes : culture originelle commune. Peuple indo-européen regroupé entre Ukraine et lac Baïkal vers 5000 avt JC. Méthode comparatiste : mise en évidence des similitudes ; ex : idéologie de la tripartie : 3 classes sociales : - fonction religieuse

artistique et qui joue le personnage principal, il porte ou remet en question les valeurs dominantes de la société Le héro apparaitrai pour la 1ère fois chez Homère dans 'L'iliade et l'odyssée . Texte n°1 : Le Roman de Tristan et Iseult, chapitre 2. Registre épique et lyrique. Texte collectif d'origine Celte qui remonte au 9 s transmis oralement dans divers pays. Les auteurs connus sont Béroul, Thomas, Chrétiens de Troyes et Marie de France. Histoire reprise au 12 s, elle évolue et change, ex:

franchir l’Achéron, devaient payer une obole à Charon. 2. Par conséquent. 3. Lexique religieux. Sacrifice pour la patrie. 4. imaginaire. 5. chiens de garde. 6. terme utilisé en Normandie lorsqu’on voulait faire arrêter quelqu’un et le conduire devant le juge. 7. Les gens de justice ou les gens d’église, donc instruits. 8. Discours fait à une assemblée. 9. Faute légère. Séquence n° 1, lecture analytique n° 2. VOLTAIRE, Traité sur la tolérance, 1763. [Le 12 octobre