Cinna Acte Iii Scene 1

HORS-série Réviser son bac avec FRANçAIS 1 re aux e v u No mmes ra prog Toutes séries l’essentiel du cours • Des fiches synthétiques • L  es points clés du programme • Les définitions clés • Les repères importants DES sujets de bac • • • • • 12 sujets commentés L’analyse des sujets Les problématiques Les plans détaillés Les pièges à éviter 3:HIKPMF=\U\^UV:?a@k@k@b@f; M 05257 - 1 H - F: 7,90 E - RD Hors-série Le Monde, avril 2012 DES ARTICLES

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Estelle Plaisant-Soler Professeure agrégée de Lettres modernes Collège Jean Vilar, La Courneuve Claudine Poulet Professeure agrégée de Lettres classiques Lycée Jean Bodin, Les Ponts-de-Cé Sommaire Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours 1 2 3 4 5 6 7 Le narrateur et le personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’identité du personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

dictature devient de plus en plus rare. On a moins désigné de dictateur depuis la 2ème guerre punique parce que la conduite des opérations militaires exigeait une certaine continuité. Le mandat de 6mois ne permettait pas le suivi de ces opérations. III) L’autorité du Sénat. A) Composition. Les sénateurs sont aussi désignés par l’appellation pères conscrits. ( patrès conscripti ). Ce qui signifie qu’à l’origine les sénateurs étaient les patrès ( les chefs des familles patriciennes ) et ceux

fautes et de crimes, se réfugient dans la fatalité comme dans un asile sacré et soutiennent qu'il faut attribuer leurs mauvaises actions, non à une erreur volontaire de leur part, mais au destin ». La thèse déterministe affirme que, pour tout acte, il était impossible d’agir autrement.· En réponse à cet argument, Chrysippe distingue les CAUSES PROXIMALES, des CAUSES PRINCIPALES : il suggère qu’un agent est responsable de ses actions en tant qu’il en est la CAUSE PRINCIPALE : c’est ce qu’illustre

La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle Claude Mouren Professeur agrégé

La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle Claude Mouren Professeur agrégé

supérieures. Famille patriciennes et plébéiennes dans chacun de ces ensembles. Chapitre 3 : La conquête et organisation de l’Italie par Rome (350-264) La conquête de l’Italie Cette conquête romaine de l’ensemble de l’Italie va durer à peu près 1 siècle : conquête lente. Lente si on la compare aussi à la conquête d’Alexandre le Grand (Alexandre Ii de macédoine) : entre 333 et 323, il réalise une conquête époustouflante. Il se rend maitre de tout le monde perse. La conquête romaine se fait parallèlement