City College of New York

d’Aérospatiale _______________ Rapporteur général : Philippe Clerc Commissariat général du Plan _______________ Conseiller : Christian Harbulot Institut d’étude et de stratégie de l’intelligence économique ________________ Rapporteurs : Philippe Baumard New York Université Bernard Fleury Commissariat général du Plan Didier Violle Agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie Février1994 AVANT-PROPOS par Jean Baptiste de Foucauld Commissaire au Plan Le groupe de travail "Intelligence économique

Recommendations of the Committee on Development Planning (New York : ONU, 1986). (3) G. Hagman et coll., Prevention better than cure, Report on Human and Environment Disasters in the Third World (Stockholm : Croix-Rouge suédoise, 1984). (4) Assemblée générale des Nations Unies, Situation économique critique en Afrique : Rapport du Secrétaire général, A/S-13/z, New York, 20 mai 1986. (5) Données provenant de W.W. Rostow, The World Economy : History and Prospect (Austin : University of Texas Press

Recommendations of the Committee on Development Planning (New York : ONU, 1986). (3) G. Hagman et coll., Prevention better than cure, Report on Human and Environment Disasters in the Third World (Stockholm : Croix-Rouge suédoise, 1984). (4) Assemblée générale des Nations Unies, Situation économique critique en Afrique : Rapport du Secrétaire général, A/S-13/z, New York, 20 mai 1986. (5) Données provenant de W.W. Rostow, The World Economy : History and Prospect (Austin : University of Texas Press, 1978);

Politique – Université Libanaise, Faculté des Sciences de l’Information et de la Documentation, Section II Pr. Walid ARBID, Sciences Politiques – Université Libanaise, Faculté des Sciences de l’Information et de la Documentation, Section II Page 1 of 375 Zammar, Nisrine. Réseaux Sociaux numériques : essai de catégorisation et cartographie des controverses - 2012 Université Européenne de Bretagne, Rennes 2 UFR Arts, Lettres et Communication Ecole Doctorale – Sciences Humaines et Sociales

Hermann-Wilmarth, J. (2004). Cultural construction zones. Journal of Teacher Education, 55(3), 214-226. Barrère, A. et Sambel, N. (1998). Sociologie de l’éducation. Paris : Nathan. Camilleri, C. (1985). Anthropologie culturelle et éducation. Lausanne: Delachaux et Niestlé. Charlot, B. (1997). Du rapport au savoir. Éléments pour une théorie. Paris : Anthropos. Churkina, L. (2004). The shaping of school students’ general culture : Topic of the pedagogical council meeting. Russian Education and Society

Student Companions to Classic Writers Greenwood Press Westport, Connecticut ∙ London -iii- Contents | |Series Foreword vii | | |1 The Life of Jane Austen 1 | | |2 Literary Heritage 21 | |

ZAFON, L’Ombre du vent Prologue Maintenant ou jamais Personne ne vous donne rien. Il faut prendre. Extrait du film The Departed, de Martin SCORSESE On rencontre sa destinée Souvent par des chemins qu’on prend pour l’éviter. LA FONTAINE Imaginez… New York. L’effervescence de Times Square. Les cris, les rires, la musique. Les odeurs de pop-corn, de hot dog, de fumée. Les néons, les écrans géants, les enseignes lumineuses sur les façades des gratte-ciel. Les embouteillages, les taxis, les sirènes de

MASTER OF ADVANCED STUDIES /MAS) IN BUSINESS LAW ANNEES ACADEMIQUES 2005-2007 (Version mise à jour au 1er janvier 2008) L’articulation du contentieux du dopage au sein de la FIA Mots clés Agence mondiale antidopage (AMA) Arbitrage Code mondiale antidopage (CMAD) Dopage Fédération Internationale de l’Automobile Règlement Antidopage de la FIA Sport automobile Tribunal d’Appel International de la FIA (TAI) Tribunal Arbitral du Sport (TAS) 3 L’articulation du

Hassan II Mohammedia University English Department Faculty of Humanities-Ben Msik Semester: 6 Casablanca Group: 2 [pic] A Monograph Submitted in partial Fulfilment of The Requirement of Moroccan Bachelor Degree in English Language. Prepared by: Supervised by: MALKI HIND

expériences d’hier, on cherche à tirer le meilleur profit des outils actuels, on travaille à ceux de demain et d’après-demain en se demandant ce qu’il faut au juste attendre d’eux. En même temps, on s’interroge sur la situation concrète dans les écoles, collèges, lycées de France et d’ailleurs, on s’inquiète des résultats obtenus par la France dans l’enquête PISA1. On sait bien que la question des technologies de l’information et de la communication ne peut être traitée que dans le cadre plus large d’une