Claire De Lune Verlaine

chantait C'était au temps où Bruxelles bruxellait 2,C'est place de la Concorde à Paris Jacques Charpentreau C'est place de la Concorde à Paris qu'un enfant assis au bord des fontaines entre à pas de rêve au cœur de la nuit fraîche comme l'eau claire des fontaines Un enfant de nuit de rêve d'espoir qui voudrait pouvoir lutter sans répit contre son sommeil pour apercevoir ses rêves de nuit venir à la vie Un enfant de nuit de rêve d'espoir qui voudrait pouvoir lutter sans répit contre son sommeil

compte du caractère propre de chaque texte, sans chercher à le faire entrer à tout prix dans des grilles de lecture préétablies en suivant une méthode standardisée : on n’aborde pas un conte philosophique de Voltaire comme une « fête galante » de Verlaine ou un essai de Valéry. Cela est particulièrement vrai des textes poétiques que l’on s’étonne souvent de voir traités comme une simple prose, dont il ne serait pas opportun d’indiquer les caractéristiques métriques, phoniques et prosodiques (bien

rapprochement poétique. En effet, la métaphore peut être très proche formellement de la comparaison : quand le comparant est présent, on parle alors de métaphore in praesentia  : « Vous êtes un ciel d’automne clair et rose » (Baudelaire, « Causerie » in les Fleurs du mal ) Ou plus coulée« Dans le ruisseau, il y a une chanson qui coule » (Pierre Reverdy, « Surprise d’en haut ») Ou plus fulgurante quand le comparant

étonnantes Ecrivains et œuvres : - Corneille : L’illusion comique (1636) - Cyrano de Bergerac : Histoire comique des Etats et empires de la Lune (1662) 2. Le classicisme En réaction contre l’exubérance du Baroque, le classicisme cherche à créer des modèles, en fondant chaque genre littéraire sur des règles de construction claires et rigoureuses. Il revendique l’usage d’un style simple et naturel. Objectifs : - instruire le lecteur et le spectateur, tout en suscitant son émotion

de lumière. Arthur Rimbaud (1854-1891) Marine L'Océan sonore Palpite sous l'oeil De la lune en deuil Et palpite encore, Tandis qu'un éclair Brutal et sinistre Fend le ciel de bistre D'un long zigzag clair, Et que chaque lame, En bonds convulsifs, Le long des récifs Va, vient, luit et clame, Et qu'au firmament, Où l'ouragan erre, Rugit le tonnerre Formidablement. Paul Verlaine (1844-1896) La mer La mer brille comme une coquille On a envie de la pêcher La mer est

Sète le 22 octobre 1921 et est mort d’un cancer de l’intestin le 28 octobre 1981, à Saint-Gély-du-Fesc. « Je ne pense pas être un poète… Un poète, ça vole quand même un peu plus haut que moi… Je ne suis pas poète. J’aurais aimé l’être comme Verlaine ou Tristan Corbière » [Georges Brassens] 2°) Dégagez les principaux thèmes (la femme, l’amour, l’amitié etc.) développés par Brassens et dites quelles chansons correspondent à ces thèmes. LA MORT - Grand-père - Bonhomme - Les funérailles

…………………………………… page 12, 15, 16, 17, 20, 22 RONSARD (de), Pierre, ………………………………. page 20, 21 ROY, Claude, ………………………………………….. page 13 SOUPAULT, Philippe, ………………………………... page 10 SUPERVIELLE, Jules, ………………………………... page 13 TARDIEU, Jean, ………………………………………. page 8 VERLAINE, Paul, …………………………………….. page 7, 12, 15, 16, 20, 22 (PETITE) ANTHOLOGIE POÉTIQUE – COLLÈGE ____ 3 6 e 5 4 3 e e e (PETITE) ANTHOLOGIE POÉTIQUE – COLLÈGE ____ 4 L’Écolière Bon Dieu ! que de choses à faire ! Enlève

positive car elle matérialise l'idée sociale que Rimbaud se fait du travail, en tant que vertu positive. Rimbaud réhabilite la noirceur, que l'hygiénisme bourgeois tend à refouler. Le jeune poète voit ces travailleurs rentrer en masse et il y a une claire opposition entre ces travailleurs constitués en masse et le jeune poète qui est seul, mais qui aspire à être un travailleur. Rimbaud considère l'activité du poète comme un travail. La création n'est pas possible grâce à la transcendance divine comme

pour le porter. Nuit Le ciel d'étain au ciel de cuivre Succède. La nuit fait un pas. Les choses de l'ombre vont vivre. Les arbres se parlent tout bas. Le vent, soufflant des empyrées, Fait frissonner dans l'onde, où luit Le drap d'or des claires soirées, Les sombres moires de la nuit. Puis la nuit fait un pas encore. Tout à l'heure, tout écoutait. Maintenant nul bruit n'ose éclore ; Tout s'enfuit, se cache et se tait. Tout ce qui vit, existe ou pense, Regarde avec anxiété S'avancer

ciblée : o Identifier le genre et le nombre des noms. A.P.E : Sujet : écrire un récit fantastique { partir d’un schéma. Compétence ciblée :  Rédiger un récit fantastique suite à un schéma. A.orales : Poème (sonnet) : Mon rêve familier, Verlaine. P Compétences ciblées : Lire un poème correctement. Repérer les caractéristiques d’un sonnet. Séquence II Lecture méthodique : Extrait 3 : De : « Oluf, le fils brun… A : … vos corps charmants » pp 85-87. Compétences ciblées : Identifier