Classe abstraite

question Compétences : compréhension orale ; expression orale en continu et en interaction ; compréhension écrite   Révisions couleurs vues précédemment avec "point to" (après avoir accroché les flashcards colorés à différents endroits de la classe).  Jeu du memory avec couleur et couleur écrite.  Introduction de la formule “What colour is it ?” “It is…” en commençant par la réponse : l’enseignant a amené un sac contenant des petits objets des différentes couleurs apprises, il commence

Pour cela on modélise les différents objets en les classes suivantes : La classe Appartement (numéro, immeuble, superficie, dateDeVente, prixDVente) La classe Immeuble (numéro, nom, nbrAppartement) 1. Créer les classes Immeuble et Appartement. Les attributs doivent être privés. 2. Réaliser deux constructeurs pour chacune des classes: un premier constructeur sans paramètre et un deuxième initialisant tous les attributs 3. Réaliser la classe groupeImmobilier qui permet de gérer l’ensemble des

championnat interclasses Collège de GOLMY année 2009/2010 POULE : A Classes | Joués | Gagnés | Nuls | Perdus | Points | B. marqués | B. encaissés | G. différence | 3A | 4 | 2 | 2 | 0 | 8 | 5 | 0 | +5 | 3B | 4 | 1 | 2 | 1 | 5 | 1 | 1 | 0 | 5B | 4 | 2 | 0 | 2 | 6 | 2 | 3 | -1 | 6C | 4 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 9 | -9 | 5A | 4 | 2 | 2 | 0 | 8 | 5 | O | +5 | POULE : B Classes | Joués | Gagnés | Nuls | perdus | Points | B. marqués | B. encaissés | G. différence | 4A

Découverte du monde Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets Cycle 2 10/12/2010 Classe : CP/CE1 Effectif : 23 élèves Objectif général : Compétence 3 : la culture scientifique et technologique Résoudre des problèmes très simples Observer et décrire pour mener des investigations Compétences transversales : Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques L'élève est capable de : Respecter les autres et les règles de la vie collective Appliquer

bibliothèque de classe appelait Abstract Window Toolkit (AWT) pour la programmation de base de l’interface graphique utilisateur (GUI). La manière dont AWT de base gère les éléments de l’interface utilisateur se fait par la délégation de leur création et de leur comportement à la boîte à outils native du GUI sur chaque plate-forme cible (Windows, Solaris, Macintosh, etc.). 3 Introduction En 1996, Netscape a créé une bibliothèque de GUI dénommée IFC (Internet Foundation Classes). Le principe est

TP1 Exercice 1 : classe Point 1. Ecrire la classe Point définie par : Les données : x la première dimension de type double et de modificateur public y la deuxième dimension de type double et de modificateur public Les méthodes : a) Un constructeur vide qui initialise le point à (0, 0). b) Un constructeur ayant deux paramètres de type entier qui initialise x et y. 2. Ecrire le programme principal TestTP1 suivant qui affiche des références : Point p1=new Point (); Point p2=new Point (10,3); Point

l'éducation dans une classe bilingue. Le thème de mon observation se définit ainsi: Observation d'une classe bilingue: enseigner en langue seconde et enseigner une langue seconde. Cet objet d'étude présente pour moi d'autant plus d'intérêt que je souhaite présenter le concours d'entrée à l'IUFM avec la mention Occitan qui donne accès à une formation spécifique pour enseigner en classe bilingue. Dans ce contexte, il me semble essentiel de définir, dans un premier chapitre, ce qu'est une classe bilingue, ainsi

LA NATATION A L’ARMEE La natation a toujours fait partie des panoplies des stratégies militaires. Les fantassins peuvent en effet l’utiliser pour augmenter leurs possibilités de déplacement, tant en attaque pour surprendre l’adversaire qu’en phase de repli ou de défense. De nombreux récits de bataille relatent soit des défaites dues à la noyade d’armées entières soit de victoires obtenues grâce à l’utilisation de pelotons spécifiques de soldats nageurs. Son utilité est encore plus évidente

LES BATAILLONS SCOLAIRES La malheureuse guerre de 1870-71 avait laissé au cœur des français une cuisante blessure. Après le Traité de Francfort et la perte de l'Alsace-Lorraine,la Nation allait pendant des décennies,nourrir l'espoir de la « revanche » qui devait effacer l'humiliation de la défaite et permettre de recouvrer les deux provinces perdues. Aussi les gouvernements successifs de la IIIe République firent-ils des efforts constants pour doter la France d'unie armée moderne, capable de

sont présentes dans les applications autonomes. Pour la conception des applet, il est possible d’utiliser soit le modèle AWT, soit le modèle SWING. La conception de l’applet commence par la construction d’une classe qui hérite soit de la classe Applet (AWT) ou JApplet (Swing) : Cette classe doit comporter une méthode public void init() qui constituera la méthode d’entrée dans l’applet. Il n’est pas nécessaire d’écrire une méthode public void static main(String args[]) Claude Duvallet — 2/12