Classe d'espace aérien

Les îles Spratley et Paracels Centre d’Études Supérieures de la Marine Laurent GARNIER Enseigne de Vaisseau 2è classe (réserve) Chargé d’études au CESM cesm.etudes@marine.defense.gouv.fr Les îles Spratleys et Paracels Introduction Considérées comme un des points chauds du monde, une zone probable de conflit, les îles Spratleys et Paracels en mer de Chine du Sud sont peu connues du grand public. Après en avoir énoncé quelques données géographiqueset retracé l’historique, nous évoquerons

3 idées sur les changements technologiques Cela fait partie du macro-environnement. Ils sont nés de part le contexte économique et social. Ex : fordisme : pouvoir d’achat a augmenté et il a pu toucher beaucoup de personnes -> émergence de la classe moyenne Obsolescence programmée au niveau technique : le contexte stimule l’innovation. Le cycle de vie d’un produit dans l’histoire capitaliste est lié à cette obsolescence. On limite sa durée de vie pour relancer la croissance économique. En 1932 :

fait des conférences au Québec, les richesses sont réparties inégalement dans le monde et les pays. Il mentionne que la pauvreté en général va augmenter et que le fossé entre les riches et les plus démunis s’agrandira jusqu’à la disparition de la classe moyenne. Cette inégalité économique apporte des différences graves qui entraînent des conséquences dramatiques comme la malnutrition. La définition de la malnutrition dans le dictionnaire Le Robert micro est une alimentation mal équilibrée ou mal

qui sont les cinq sens : l’ouïe, la vue, le toucher, l’odorat et le goût), auxquels s’ajoutent d’autres stimuli : le format, la couleur, le poids, l’environnement. Les facteurs personnels agissent en conséquence sur la perception (personnalité, âge, classe sociale, apprentissage, style de vie). Figure du processus de perception d’un message publicitaire L’exposition : la réception d’un stimulus par l’individu ou la recherche de l’information ; L’attention :

(90%) * Les Chiites (10%) * Les Hindous : 900 millions * Les bouddhistes : 400 millions * Les Juifs : 14 millions Les groupes socio-économiques Ce sont des groupes dans lesquels on partage des activités communes. On parle de classes sociales, de CSP, voir même de castes (regroupe des gens d’une seule et même profession). C’est un groupe qui a en commun la participation à la production d’une richesse. Ex : entreprises médiatiques : influences internationales Les groupes idéologiques

nécessairement la taille des Etats-unis, de la Chine ou de la Russie. Des petits états comme l’émirat de Dubaï est une puissance qui s’affirme. Dubaï est ce que l’on appelle un Hub aéroportuaire, c’est à dire une plateforme de redistribution des passagers aériens, Dubaï étant relié à tout les aéroports mondiaux (EmiratsAirline), ce qui explique son nombre de passager énorme (88 millions) comparés aux nombres d’habitants (3,1 millions) Dubaï devait également tenir l’exposition universelle de 2020 avant la

disparaissent sous certains aspects, par exemple les frontières juridiques ( plus de douane mais des contrôles) , l’internet (non contrôlé par l’Etat, sauf pour quelques uns : la Chine). La frontière n’est plus une protection, mais elle reste un répartiteur d’espace international, politique. C’est l’existence des frontières qui permet de déterminer si un rapport social relève ou pas des relations internationales (notion de mondialisation = marque des rapports internationaux). L’accroissement des échanges, conduit

Générale et Expression Proposition de progression sur le thème « Invitation au voyage… » Madame Anne – Laure Cayre, Lycée Périer, Marseille La classe de BTSMCO que j’ai en charge au lycée Périer de Marseille comporte 30 étudiants. 73% d’entre eux sont boursiers et appartiennent à une classe sociale nettement défavorisée. 16 étudiants de la classe vivent dans les quartiers prioritaires de la ville. Beaucoup ont une double culture : ils sont très nombreux à avoir des origines capverdiennes, comoriennes

PScollection Lycée – voie générale et technologique série Accompagnement des programmes Éducation physique et sportive (II) classes de seconde, première et terminale Ministère de l’Éducation nationale Direction de l’Enseignement scolaire Seconde programme applicable à la rentrée 2000 Première programme applicable à la rentrée 2001 Terminale programme applicable à la rentrée 2002 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été réalisé par des membres du groupe d’experts

cultivables, présence de gibier, nécessité de mobilité et considérations d’ordre social et commercial. Sur le plan local, cet aménagement, en fonction des zones, des besoins, des types de sociétés et des conditions de vie, prenait la forme d’espace agricole, d’espace pâturé ou de jachère. Sur le plan régional, ce vaste cadre spatial que constituaient les grands empires( Ghana, Mali…) était organisé suivant des itinéraires commerciaux qui permettaient à ces sociétés traditionnelles d’exploiter les différences