Classe Ouvriere Persistance Classe En Soi

-2- Deuxième partie : Les classes sociales 1. LA SOCIÉTÉ INDUSTRIELLE ET CAPITALISTE a. la « tragédie » de la modernité b. la société industrielle et la question sociale 2. CLASSES ET LUTTES DE CLASSES a. le travail aliéné b. les classes sociales 3. LA SOCIOLOGIE DES CLASSES ET DES CONFLITS DE CLASSES a. les inégalités de classes et leur reproduction b. existe-t-il encore des classes ? c. les luttes de classes et les mouvements sociaux d. conflits de classes et conflits sociaux Troisième partie

nous allons aborder une œuvre de Salvador Dali : La Persistance de la mémoire. C’est est un tableau surréaliste peint en 1931. C'est une huile sur toile connue dans le grand public sous le titre Les Montres molles et l'un des plus célèbres tableaux du peintre. Représentant la plage de Portlligat agrémentée de montres à gousset fondantes telles du camembert, la toile tourne autant en dérision la rigidité du temps, opposée ici à la persistance de la mémoire, titre de l’œuvre, qu'elle reflète les

Au niveau mondial, ce sont les pays producteurs de riz (Japon, Corée,..) qui consomment le plus de pesticides par hectare, 4 fois plus que la moyenne européenne, elle-même supérieure à celle des Etats-Unis. Parmi les pays européens, la France se classe au 4e rang, derrière notamment les Pays-Bas et autres pays chez lesquels les systèmes de production sont d’abord orientés vers l’horticulture et le maraîchage. Les pesticides (insecticides, raticides, fongicides, et herbicides) sont des composés

pour les moins productifs. Les théories de l’impérialisme. Critique de l’évolution du capitalisme. Hilferding : impérialisme est un trait du capitalisme par une forte prégnance du capital bancaire et interventionnisme étatique en faveur de la classe dominante. Lénine : baisse des tx de profits = étendre la domination sur le monde. Hobson : lien entre crise et sous-consommation : conséquence de l’inégalité de répartition des revenus : bas revenus consomment et haut revenus épargnent. Les industriels

réalité des inégalités sociales prenant racine dans les traditions (persistance des privilèges) et la concurrence des intérêts de chacun. Ainsi, alors qu’une partie de la population caracole en tête au nom d’un capitalisme sans limite, l’autre partie reste très largement en retrait laissant l’écart se creuser et les inégalités s’installer. C’est ici qu’intervient ce que nous appelons aujourd’hui « la Gauche » aux travers des luttes ouvrières et des réformes sociales ayant pour objectif d’enrouer ces mécanismes

Les inégalités permettent par ailleurs de dresser une hiérarchie sociale, base de la strati'cation sociale des sociétés. Celle-ci est l'objet d'une analyse en termes de classes sociales, instrument mis en place par les sociologues pour analyser les différences sociales à l'intérieur des sociétés. Cependant, la pertinence des classes est à relativiser compte tenu de l'apparition de multiples critères de différenciation. I Comment analyser et expliquer les inégalités ? A Différences et inégalités 1

La France de 1848 à 1870: Entre ordre et mouvement Eric Anceau I. La Révolution de février 1848 et les hésitations de la République Pourquoi 1848? Les journées de février De l'illusion lyrique aux grandes réformes La persistance des difficultés L'élection d'une Assemblée constituante et les premières mesures de réaction II. L'échec d'une République conservatrice Les journées de juin La Constitution de 1848 L'élection du président et de l'Assemblée législative De la réaction à

Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009   Histoire - Géographie Éducation civique Baccalauréat professionnel Classes de seconde, première, terminale En histoire comme en géographie, les professeurs doivent s’appuyer sur les acquis des élèves. Même si nombre de ces acquis doivent être réactivés, ou confortés, rien ne serait plus contraire à l’intérêt des élèves que de refaire ce qu’ils ont déjà traité, avec des connaissances ou des approches identiques. Il s’agit ici de déplacer la

d'éliminer la concurrence. Causes politiques: soutien des explorations qui entraine une idée de souveraineté nationale s'appuyant désormais sur le pouvoir de l'argent. Causes sociales: surplus démograsphique européeen, esprit d'entreprise de la classe bourgeoise. Causes culturelles: le zèle religieux ( esprit de croisade) et l'esprit de la Renaissance: vouloir connaître, vouloir savoir ( géographie, esprit scientifique). Conséquences des Grandes découvertes: géographiques: établissement de nombreux

3. Révolution industrielle et question sociale Suite à la révolution industrielle, une modification de l'organisation économique et du travail semble inévitable. Progressivement, un prolétariat apparait. L'organisation industrielle plonge les classes laborieuses dans une situation désastreuse. Des mouvement de revendications sociales et politiques s'organisent et des émeutes éclatent. 4. Deux crises, deux questionnements et la sociologie comme réponse 4.1 L'influence de la physique : La physique