Classes Grammaticales

Stage I: Planification d’une séquence de classe Enseignant responsable : Mirlanda Ramirez Enseignant observateur : Niveau : Préscolaire Date : 30/09/2015 Compétences langagières: CO - PO - CE - EE (entourez la focalisation) Thématique : La salutation Bonjour, Parts du corps, Expression Je m`appelle… Compétences pragmatiques : Se Saluer à l`oral en utilisant l`expression de salutation « Bonjour » Dire et écrire comment ils s`appellent en utilisant l`expression « je

En grammaire, le nom est une classe de mots servant à nommer, c'est-à-dire à désigner, les catégories d'êtres, de choses et les concepts. Stricto sensu, et pour reprendre la classification du Littré, il s’agit de noms substantifs (par opposition aux noms adjectifs)[1]. Dans les langues flexionnelles, les noms peuvent se décliner. Sommaire [masquer] * 1 Définitions * 2 Généralités * 3 Noms propres et noms communs o 3.1 Nom propre * 4 Noms massifs et noms

mêmes mots. Ils appartiennent à la même catégorie grammaticale : le synonyme d’un nom est un autre nom (ami = copain), le synonyme d’un verbe est un autre verbe (fabriquer = confectionner), le synonyme d’un adjectif qualificatif est un autre adjectif qualificatif (noir = sombre = obscur). E Les antonymes Les antonymes sont des mots de sens contraire. Ils sont l’inverse des synonymes. Les antonymes appartiennent à la même catégorie grammaticale. L’antonyme d’un nom est un nom (silence ≠ bruit)

quelques textes dont le document A qui sont ensuite lus et analysés par l’ensemble de la classe. Les élèves sont par groupe et vont devoir souligner les fautes d’orthographe qu’ils pensent voir. L’enseignante précise aux élèves que les fautes concernant le nombre (accord au pluriel) doivent être soulignées en rouge. Le texte est affiché dans la classe avec les fautes liées au nombre soulignées par la classe. Les élèves vont devoir mener une enquête sur les différents accords en nombre au fil

Academia Española de 1998. Celui-ci contient des entrées lexicales désuètes et n'inclue pas les usages courants. De plus, au niveau des définitions, certaines sonnent étrangement: elles ne sont pas adaptées à l'évolution de la société. Enfin, le genre grammatical est lui aussi parfois ancien, surtout en ce qui concerne certaines professions, définies comme uniquement féminines ou masculines. Elle ajoute aussi la nécessité que les rédacteurs s'éloignent de leur style d'écriture académique, afin d'alléger

► L'adjectif épithète L'essentiel - L'adjectif qualificatif est épithète quand il est placé directement à côté du nom qu'il qualifie (avant ou après). Exemple : Une longue voiture noire stationnait dans ma rue. └ adj. qual. épithètes ┘ de voiture Cependant, les adjectifs de couleur sont généralement placés après le nom (une noire voiture). - Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom : longue et noire s'accordent donc avec voiture qui est un nom de genre féminin et de nombre

1) Les articles définis: Les articles s'accordent en genre et en nombre. Cela veut donc dire qu'il y a - un article masculin singulier - un article féminin singulier - un article masculin pluriel - un article féminin pluriel Article Exemple article masculin singulier el el niño (le garçon, l'enfant) article féminin singulier la la niña (la fille) article masculin pluriel los los niños (les enfants) article féminin pluriel

INTRODUCTION Marie Dupin, jeune paysanne de Bourgueil. Il lui envoie ici un poème de 14 décasyllabes pour accompagner un bouquet de fleurs. Une nouvelle fois, il associe à la beauté des fleurs l'hommage amoureux, mais aussi la conviction de la brièveté de la vie. Ce poème est constitué de trois phrases, une par quatrain, et une seule pour les deux tercets. Vers 1 à 4 : Envoi du bouquet et assimilation de la femme aux fleurs. Vers 5 à 13 : La vision de la mort par anticipation. Dernier

La narration dans Zazie dans le métro ne respecte pas les conventions du roman réaliste. En effet, le narrateur n’est pas omniscient et ne dévoile pas au lecteur l’intégralité des actions des personnages. Certaines descriptions sont simplifiées ou cachées à l’aide de didascalies et empêche le lecteur de se faire une image juste de la scène. Ici, la didascalie est insuffisante pour comprendre la portée du geste : « La vérité! s’écrie Gabriel (geste), comme si tu savais cexé.»(p.16, ligne 4) Était-ce

L 'accord du participe passé 1 Avec l'auxiliaire être Avec « être » Le participe passé s'accorde en nombre et en genre avec le sujet 2 Avec l'auxiliaire « avoir » le participe passé ne s'accorde pas avec le sujet. Il reste au masculin singulier. Mais : -Quand le participe passé est précédé de l'auxiliaire être et de l'auxiliaire avoir (forme passive), il s'accorde au sujet La dictée a été faite -Le participe passé avec « avoir » s'accorde avec le COD si celui-ci est placé