Claude Lantier

Date de création : Date de dépôt : Niveau : 01.06.2006 06.07.2006 BAC + 2 Developpement librapport !" # $$% & ' (%$$ ) & & ( $$% *% ! "#$% & '( ) + * + ) -( 2( ') 2 --( 5 * ) - (27) * ) 0 ) 3 ( 4 ) ( 4 6 ( / 0 ( '() " 3( ,-( ( 3 -( ' 4 -( . +) 3 / 0 1 ( ( 6 ( -( - - -( 4-( ( + )( - ( 5 -( 2( ') . 3 ( 843 - * ) ;( ( 1 ;: 2( )2 * < ) 38 ) ;( ( ( ) )9 ) -( 4) 8 -4 843 - 5 4- 8% 3 )(1 : # 3 8 )8( --( 4 ) 4 ) . (2 1 )( , : ( - (27 )

1. INTRODUCTION 5 1.1. BUT DU DOCUMENT 5 1.2. CONTACTS 6 1.3. CONFIDENTIALITE 6 1.4. TERMINOLOGIE – GLOSSAIRE 6 1.5. PLANNING GENERAL DU PROJET 7 2. PROTOCOLE DE CONSULTATION 8 2.1. CONDITIONS DE VALIDITE DE LA REPONSE 8 2.2. DEMARCHE DE CONSULTATION 9 2.3. PLANNING 10 2.4. CONTENU DES REPONSES 11 2.4.1. Progiciel 11 2.4.2. Matériels & Logiciels systèmes 11 2.4.3. Mise en œuvre 11 2.4.4. Développements spécifiques 11 2.4.5. Garantie 12 2.4.6. Maintenances logiciels et matériels 13

Etude du projet : Cybercafé interlycéen Au lycée Martin Luther King 21 avenue du Général de Gaulle 77600 Bussy st Georges

Principaux producteurs Récoltes de café vert (milliers de tonnes) 1984, 1994, 2004, déclarées à l'OIC, 2008 (FAO) Année 1984 1994 2004 2008 Brésil 1 284 25 % 1 692 30 % 2 356 35 % 2 796 Viêt Nam 14 0 % 212 4 % 831 12 % 1 067 Colombie 662 13 % 779 14 % 684 10 % 688 Indonésie 373 7 % 377 7 % 443 7 % 682 Éthiopie 139 3 % 152 3 % 300 4 % 273 Inde 196 4 % 169 3 % 231 3 % 262 Guatemala 170 3 % 227 4 % 221 3 % 262 Mexique 260 5 % 250 4 % 204 3 % 265 Pérou 70 1 % 71 1 % 201 3 % 273

Ligne 3 > Ste Catherine / Éluard > Mirabeau > Amilly Centre / ZI Amilly SAINTE CATHERINE du lundi au samedi Chesnel A B A Lisique 7:22 SAINTE CATHERINE ÉLUARD 6:50 7:25 8:01 8:24 8:54 9:29 10:27 11:31 12:08 ELUARD Franck 6:53 7:28 8:04 8:27 8:57 9:32 10:30 11:34 12:11 CHÂTEAU BLANC Massenet 6:56 7:31 8:08 8:31 9:01 9:36 10:34 11:38 12:15 SIRENE Quétin 8:12 9:05 9:40 10:38 11:10 11:42 7:00 7:35 8:35 12:20 MIRABEAU QUAI A CHÂTEAU BLANC Pontonnerie 7:10 7:46 8:21 8:46 9:14 9:49 10:47 11:18

¢Sô```¡``a 4 9 10 12 13 15 18 20 22 29 30 30 33 34 35 35 36 37 37 38 38 38 38 á«cQÉ°ûJ πªY á«é¡æe á«æ≤àdGh ájQGOE’G ôWÉ°ùŸG á«≤«Ñ£àdG ¢Uƒ°üædG á«JÉeƒ∏©ŸG ᪶fC’G áÑbGôª∏d óMƒŸG π«dódG äGQGOE’G ∞∏àîà ¿ƒfÉ≤dG ≥«Ñ£àH Ú«æ©ŸG ÚdhDƒ°ùŸGh ÚfhÉ©ŸG øjƒμJ ¢ù«°ùëàdGh π°UGƒàdG QGƒ◊G á«é¡æe ‘ QGôªà°S’G IójóL ¥ƒ≤M AÉ°SQEGh á«bô£dG áÑbGôŸG π«gCÉJh Iƒ°TôdG øe ájÉbƒdG ÚæWGƒª∏d äÉ«dhDƒ°ùŸG ójó– á«bô£dG áÑbGôŸG äÉÄ«g QhOh …hô≤dG §°SƒdÉH π≤ædG ∫ƒM »°SGQO Ωƒj º«¶æJ Ò°ùdG áfhóe π«©ØJ ‘ …hô≤dG ⁄É©dÉH ¢UÉî°TCÓd »bô£dG

ENQUETE SUR LA MORT DE BRITANNICUS Britannicus enquête latin 3e empire Neron Claude 1) Le projet - La séance s’intègre dans une séquence réalisée en classe de 3e. Il s’agit de faire réaliser aux élèves une enquête sur les causes de la mort de Britannicus, et de les familiariser par ce biais avec l’histoire et les grands personnages du règne de Néron. - Cette séance mêle des textes de diverses époques (Racine, Suétone, Tacite) et de genres différents (théâtre, récit historique), en français

Grève du samedi 22 Déc - services assurés Ligne 40 INZINZAC LOCHRIST HENNEBONT CAUDAN LANESTER LORIENT Le Ter 07:15 07:23 07:27 07:31 07:35 07:40 07:45 07:55 08:00 08:03 08:05 08:06 08:09 08:13 08:20 08:45 08:53 08:57 09:01 09:05 09:10 09:15 09:25 09:30 09:33 09:35 09:36 09:39 09:43 09:50 16:45 16:53 16:57 17:01 17:05 17:10 17:15 17:25 17:30 17:33 17:35 17:36 17:39 17:43 17:50 18:00 18:08 18:12 18:16 18:20 18:25 18:30 18:40 18:45 18:48 18:50 18:51 18:54 18:58 19:05 Le Ter Kervenanec Lycées

‫ـــــــــــــــــ س‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫1‬ ‫ا‬ ‫ــــ ت‬ ‫ا ـــ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3إ‬ ‫6‬ ‫7 و8‬ ‫11‬ ‫9إ‬ ‫21‬ ‫8‬ ‫01‬ ‫31‬ ‫71‬ ‫91‬ ‫12‬ ‫25‬ ‫5‬ ‫1102‬ ‫نا‬ ‫وع‬ ‫‪I‬‬ ‫وا‬ ‫ا رة ا‬ ‫ إ اءات‬‫ر‬ ‫ود ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫ّ‬ ‫ات ا‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫إ ء‬ ‫ا ا‬ ‫دة ا‬ ‫تا‬ ‫ان ا‬ ‫و‬ ‫عا ا ي‬ ‫د ا رة ا‬ ‫ا‬ ‫ا رة ا‬ ‫وق‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ارد‬ ‫و‬ ‫ا عا‬ ‫ا رة ا‬ ‫وق‬ ‫ارد‬ ‫آت‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رأس‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫زات‬ ‫ا‬ ‫إ اد ا‬ ‫ا‬ ‫رة ا‬ ‫ا‬ ‫ا ا ة‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا ج‬ ‫وذات‬ ‫‪II‬‬

britannicus Créée le 16 décembre 1669, Britannicus est la deuxième grande tragédie de Racine. Pour la première fois, l'auteur prend son sujet dans l'histoire romaine. L'empereur Claude a eu un fils, Britannicus, avant d'épouser Agrippine et d'adopter Néron, fils qu'Agrippine a eu d'un précédent mariage. Néron a succédé à Claude. Il gouverne l'Empire avec sagesse au moment où débute la tragédie. Racine raconte l'instant précis où la vraie nature de Néron se révèle : sa passion subite pour Junie, fiancée