Collectif de recherche international et de débat sur la guerre de 1914-1918

La "Mitteleuropa" de Friedrich Naumann et celle de Milan Kundera Heuristique Histoire des relations internationales Prof. Michel hammer Gabriela Steinemann Licence 3ème année (2003-2004) Démarche Le titre de mon sujet est composé d'un terme allemand et de deux noms. J'ai d'abord distingué les personnages de l'expression, pour ensuite essayer de les lier. "Mitteleuropa" - sa présentation particulière m’indiquait qu'il s'agissait là d'un concept - me semblait assez vague

Histoire de la presse écrite Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. (Redirigé depuis Histoire de la presse) Aller à : Navigation, rechercher Cet article est une ébauche concernant l’histoire. Vous pouvez partager vos connaissances en l’améliorant (comment ?) selon les recommandations des projets correspondants. L' histoire de la presse écrite est notamment indissociable de celle de l'écriture et du papier qui lui sert de support. Sommaire [masquer] 1 Antiquité 2 Préambule sur l'information

John Heartfield (1891-1968) est un des grands artistes communistes, qui a voulu utiliser ses connaissances professionnelles pour contribuer à la transformation de la société. Dadaïste, il s'est insurgé contre la folie de la Première Guerre mondiale. Spartakiste, il s'est dressé contre l'empire germanique et la République de Weimar vermoulue. Antifasciste, il a disséqué comme un chirurgien la montée rapide du fascisme. Communiste, il a contribué à l'élaboration de l'expérience socialiste en RDA.

2) but d’obtenir le pouvoir (ou une part) Comment diffuser ces idées ? • Support matériel (≠ bouche à oreille) : livres, journaux, brochures,… • Support social : livres, journaux chers Institutions : - société de lecture ( collectif pour acheter des livres - société savante ( scientifiques - société économique ( pour le développement économique d’une région - société à but idéal ( ex : Francs-maçons Histoire des idées fait partie de l’histoire mais pendant longtemps, elle

scientifiques se sont succédées à un rythme de plus en plus rapide. Ce qui a surtout marqué le siècle, c’est l’accession de la femme au marché du travail et au droit de vote, phénomène dû en grande partie à la Deuxième Guerre mondiale. Avant la Première Guerre mondiale – la France de 1901 à 1914 [pic] Robert Doisneau, Baiser place de l’Hôtel de ville (1950) La France vit alors une période de grande prospérité sur tous les plans : socioéconomique, politique, etc. expansion de l’instruction, qui

RELATIONS INTERNATIONALES Au mA il y a l'idee que le dt peut venir pacifier les relations entre etats . Des le MA des regles vont apparaitre , des pratiques des usages des coutumes qui vont progressivement devnir des regles et qui par la suite vnt composer le droit de la guerre. C'est a cette epoque qu'apparaissent ces usages ces pratiques c'est ici qu'apparait la trève ( c'est un accord entre deux armées pour interrompre pour suspendre la guerre ) Il y a aussi l'apparition

Chapitre n° 3 : La colonisation européenne et le système colonial (milieu du XIXe siècle - Seconde guerre mondiale) Introduction - définition du sujet (termes et cadrage) : La COLONISATION désigne la domination et l’administration d’un territoire (en général sur un autre continent) par un Etat étranger. A comparer deux cartes de la COLONISATION, en 1850 et en 1945, une constatation s'impose : ce siècle est celui de l'expansion coloniale européenne, particulièrement en Afrique et en Asie. En

scolaires celui-ci reprend largement les contenus du précédent en laissant toutefois une part plus importante aux jeux récréatifs. Ce manuel restera en vigueur jusqu’en 1945 dans l’enseignement secondaire. La situation se modifiera peu jusqu’en 1914, l’EPS confirme sa vocation militaire et la mise en place des “Bataillons scolaires” entraîne une fâcheuse confusion avec l’enseignement de la gymnastique. Par bonheur cette expérience sombrera dans le ridicule vers 1890-1891. Notons que cela fait

collection Lycée série Accompagnement des programmes Histoire et géographie classes de première des séries générales Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2003 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été réalisé sous la direction de Gérard GRANIER et Yves PONCELET, inspecteurs d’académieinspecteurs pédagogiques régionaux d’histoire et géographie, par un groupe de travail

1930 : A- Étude de cas : l'arrivée au pouvoir de Franco en Espagne pdt l'E2G B- Des régimes totalitaires fondamentalement expansionnistes Expansionnisme et nationalisme: Communisme et universalisme: C- Les régimes totalitaires préparent la Guerre : Conclusion SUJETS/EVALUATIONS ANNEXES LE SIECLE DES TOTALITARISME GENESE ET AFFIRMATION DES REGIMES TOTALITAIRES (soviétique, fasciste et nazi) Possibilité de mener une réflexion avec les élèves sur la notion de dictature / exemple