Collection Terre humaine

docteur ès lettres et sciences humaines,Professeur agrégé de philosophie, au Lycée Aristide Briand à Evreux (Eure), Courriel : denis.collin@wanadoo.fr Site web : http://perso.wanadoo.fr/denis.collin Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales"dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay,professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web: http://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index.html Une collection développée en collaboration avec

filles et garçons dans les groupes. Ils doivent nous faire vivre de nouvelles émotions à travers l’œuvre travaillé en amont. J’ai choisi de leur présenter une œuvre d’art du XXème siècle, La Colombe de l’Arche de Marc Chagall, 1956, Paris, Tériade, collection particulière. Il s’agit d’une peinture de Marc Chagall(1887-1985), une peinture à l’huile, Eau- forte rehaussée à la gouache préparatoire pour les gravures de la bible( 40 gouaches) Noé lâche la colombe par la fenêtre de l’arche(Genèse, VIII,6-9)

des repères 3 : relevant de la culture littéraire 4 : relevant de la culture artistique. Domaine : faire preuve de sensibilité, d’esprit critique, de curiosité 1 : être sensible aux enjeux esthétiques et humains d’un texte littéraire 2 : être sensible aux enjeux littéraires et humains d’une œuvre artistique. Les étapes du projet 1ère étape : 1ère lecture d’une représentation du mythe, « « Ulysse et les Sirènes », Stamnos à figures rouges du peintre des Sirènes. 2ème étape : d’une approche

bestiaires d’êtres hybrides furent élaborés à partir des récits de voyageurs, qui à défaut de les rencontrer, en firent les personnages principaux de contes ou poèmes. 4 Levi-Strauss, Claude, Race et Histoire, Paris : Denoël, 1952, réédition 1987, collection Folio essais p. 19. Levi-Strauss, Claude, ibidem, p. 19. 6 Mayor, Frederic, Directeur général de l’Unesco, in Stenou, K, Images de l’Autre, Paris : Editions Seuil / Unesco, 1998, p. 10. 7 Stenou, K , ibidem., p. 16. 5 1.2.2. Topos et Intolérance

biodiversité est le produit de l’adaptation des espèces à un environnement en perpétuel changement, qui n’est pas sans répercussion sur l’évolution des écosystèmes. Ce concept fait appel à de nombreuses disciplines comme les sciences de la vie et de la Terre, les sciences physiques, la géographie, l’histoire, les sciences économiques et sociales, la philosophie… Caractéristiques Historiquement, les hommes ont d’abord étudié la diversité des espèces animales et végétales, puis au sein des écosystèmes

Ressources pour le lycée général et technologique éduSCOL Ressources pour la classe terminale générale et technologique Sciences de la vie et de la Terre Série S Enseignement spécifique Thème 1-A Génétique et évolution Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l’enseignement scolaire

Metz • Montauban • Moulins • Orléans Paris • volumes I à VI • volume VII • Poitiers • Riom • Rouen • Soissons • Tours Les atlas des routes de France dits atlas de Trudaine constituent une collection unique et homogène de 62 volumes totalisant plus de 3 000 planches manuscrites soigneusement aquarellées. Concervés au Service des cartes et plans des Archives nationales site de Paris, ils sont cotés : CP/F/14/*8443 à 8507. Réalisés entre 1745

c’est-à-dire les destinataires de l’œuvre, étaient les moines du couvent. Mais, aujourd’hui, cette fresque est admirée par des touristes du monde entier, et on peut dire qu’une œuvre d’art authentique a pour destinataires potentiels tous les êtres humains. Le contexte est l’Italie de l’époque seigneuriale, où l’on voit, les riches seigneurs des cours de la Renaissance (en l’occurrence les Sforza, qui gouvernaient Milan au temps de Léonard) rivaliser pour s’attacher les services des peintres et des

géographiques -test de ces modèles et théories pour construire un champ explicatif →en respectant ces étapes, géographie devient plus qu'une simple description de l'espace, mais la "science de l'organisation de l'espace et des pratiques spatiales humaines", reposant sur des démarches rigoureuses, pour dégager cohérences et répétitions, exceptions et particularités. 2)Perspectives rationalistes ou idéalistes en géographie *Marsh (1864) se pose la question de la place de l'homme dans l'environnement :

développées à partir du sens commun. Ce sont des notions pratiques pour la vie ordinaire, puisqu'elles modélisent bien la réalité sur les échelles humaines de distance et du temps, mais ceci ne suffit pas pour qu'elles soient valables. Par exemple, le sens commun et l'observation directe nous enseignent que le monde est grand, plat et immobile. Or, en vérité, la Terre est petite, ronde et tourne sur elle-même rapidement (à peu près 1 700 km/h sur l'Équateur) et à son tour, elle orbite autour du Soleil (à